為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)很長(zhǎng)時(shí)間一直受到漢語(yǔ)干擾？

正在學(xué)英語(yǔ)的你是否有著類(lèi)似的困擾：
1. 看文章時(shí)會(huì)情不自禁翻譯成漢語(yǔ)。
2. 特別是遇到定語(yǔ)后置現(xiàn)象，會(huì)情不自禁按照咱們漢語(yǔ)習(xí)慣，把修飾成份提前。?
3. 倒裝句也是和定語(yǔ)從句一樣的現(xiàn)象，也會(huì)不知覺(jué)得翻譯提前。
4. 遇到長(zhǎng)難句也會(huì)分析，但總突破不了使用英語(yǔ)思考。

有人說(shuō)得多文章培養(yǎng)語(yǔ)感，我覺(jué)得讀了那么多年文章，還是有咱們漢語(yǔ)干擾，有的人說(shuō)方法不對(duì)，關(guān)鍵是方法時(shí)是什么呀，還有人說(shuō)學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳，光學(xué)方法不行，得敢于下水嘗試。 關(guān)鍵是“水”在哪里？

題主的主要煩惱來(lái)源于對(duì)自己的要求有些高了，似乎是希望自己擁有傳說(shuō)的英語(yǔ)思維？我一直很反對(duì)部分語(yǔ)言教師鼓吹的所謂『英語(yǔ)思維』（歡迎對(duì)號(hào)入座）。原因很簡(jiǎn)單，我們使用哪種語(yǔ)言進(jìn)行思考不是一個(gè)人有多大膽地有多大產(chǎn)，能夠有意識(shí)地、主觀意志決定的事情。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)兩種不同的機(jī)制，顯性學(xué)習(xí)主要運(yùn)用的是人的理解和記憶能力，而隱性學(xué)習(xí)主要運(yùn)用的是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)海量數(shù)據(jù)總結(jié)歸納出語(yǔ)言使用的規(guī)律。

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嬰幼兒習(xí)得第一/第二語(yǔ)言多使用的是隱性學(xué)習(xí)機(jī)制，主要原因是嬰幼兒的理解和記憶能力比較弱，而統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)；

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成年人語(yǔ)言學(xué)習(xí)既使用顯性學(xué)習(xí)機(jī)制（課堂教學(xué)，理解和記憶語(yǔ)法規(guī)則）也會(huì)使用隱性學(xué)習(xí)機(jī)制（閱讀英文文獻(xiàn)，收看英文影視節(jié)目），兩種機(jī)制的權(quán)重因人而異，但是就大部分中國(guó)高中生/大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而言（不包括國(guó)際學(xué)校和外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生），顯性學(xué)習(xí)占的比重還是要大一些。

顯性學(xué)習(xí)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)速度快，成年人憑借自己優(yōu)越的理解和記憶能力能夠在短時(shí)間掌握一門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)法架構(gòu)和基礎(chǔ)詞匯。有些人可能會(huì)不同意，覺(jué)得自己學(xué)外語(yǔ)學(xué)了十年二十年怎么會(huì)是『短時(shí)間』。

然而如果各位真正去計(jì)算每周在英語(yǔ)課堂上花費(fèi)的時(shí)間，乘以52周再乘以十年，得出的結(jié)果是不足半年。而嬰兒完全掌握自己的母語(yǔ)需要多久？?jī)傻饺陮?duì)不對(duì)？而這三年中他們可是全天候不間斷地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)呀。有人又會(huì)說(shuō)了，還是不對(duì)啊，我聽(tīng)說(shuō)很多人到了國(guó)外以后兩三個(gè)月就能熟練掌握外語(yǔ)了。這個(gè)分兩種情況，第一種情況是留學(xué)生，他們之前語(yǔ)言能力不能說(shuō)低，而是不平衡，主要表現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)高而交流能力弱。

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換句話(huà)說(shuō)，雖然交流能力弱但是語(yǔ)言知識(shí)不弱啊。他們所缺乏的正好就是自然語(yǔ)言環(huán)境能夠補(bǔ)充的，對(duì)癥下藥，自然療效顯著。第二種情況是外出務(wù)工人員，他們只需要掌握日常會(huì)話(huà)，俗稱(chēng)常用會(huì)話(huà)一百句，開(kāi)個(gè)餐館招待客人足夠了，討論美國(guó)大選和英國(guó)脫歐就捉急了。所以他們的語(yǔ)言能力在短期內(nèi)得到提升也是不足為奇的，但真正要到『熟練掌握』的地步還是要經(jīng)過(guò)一定的正規(guī)學(xué)習(xí)。

不過(guò)，顯性學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在實(shí)時(shí)語(yǔ)言處理能力的低下，也就是大家頭疼的聽(tīng)力和口語(yǔ)。實(shí)時(shí)語(yǔ)言處理需要的不僅僅是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的掌握，對(duì)熟練程度和自動(dòng)化程度的要求也很高。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，大家都知道第三人稱(chēng)單數(shù)要加 s，但是說(shuō)話(huà)的時(shí)候還是會(huì)忘記，或者要想很長(zhǎng)時(shí)間才能夠說(shuō)出語(yǔ)法正確句子。要想讓顯性的語(yǔ)法知識(shí)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，要先把顯性知識(shí)變?yōu)殡[性知識(shí)。這個(gè)說(shuō)起來(lái)比較玄妙，我舉個(gè)例子大家就懂了。

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小明要求小紅回答自己，請(qǐng)問(wèn)自己是誰(shuí)？大多數(shù)人會(huì)說(shuō)很簡(jiǎn)單啊自己是小明。我再問(wèn)小明要求小紅坦白自己，請(qǐng)問(wèn)自己是誰(shuí)？大多數(shù)人又會(huì)說(shuō)了這個(gè)也很簡(jiǎn)單啊，自己是小紅。如果我再問(wèn)一個(gè)為什么，你敢答應(yīng)嗎？正確答案是，回答是不可反身動(dòng)詞，即它的施事和受事不可以是同一個(gè)人；而坦白是反身動(dòng)詞，即它的施事和受事必須是同一個(gè)人。雖然在座的各位可能連什么叫反身動(dòng)詞/不可反身動(dòng)詞都不知道，但是你們知道什么是正確的用法，什么是不正確的用法。這樣的『知其然不知其所以然』的知識(shí)就叫做『隱性知識(shí)』。

說(shuō)到這里大家可能就明白為什么要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化需要先把顯性知識(shí)內(nèi)化為隱性知識(shí)：只有減少中間步驟才能夠?qū)崿F(xiàn)直達(dá)。當(dāng)我們對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)這個(gè)知識(shí)的掌握已經(jīng)熟練到不需要去回憶三單加 s 的規(guī)則，就是不加 s 不舒服斯基的時(shí)候，我們就實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的語(yǔ)言處理。自動(dòng)化的語(yǔ)言處理占用的認(rèn)知資源很少，處理速度和處理效率就能得到大幅提升。那么如何實(shí)現(xiàn)這種自動(dòng)化呢？無(wú)他，唯手熟爾。更專(zhuān)業(yè)的回答是加強(qiáng)映射。當(dāng)從A 到 B 的映射/神經(jīng)元鏈接強(qiáng)化到一定程度時(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化。

為什么看了很多英文報(bào)刊雜志成效不明顯呢？因?yàn)榉菍?shí)時(shí)的語(yǔ)言處理對(duì)語(yǔ)言熟練程度和認(rèn)知資源的要求沒(méi)有那么高，說(shuō)通俗點(diǎn)就是訓(xùn)練強(qiáng)度不大。讀不懂可以再來(lái)一遍，聽(tīng)不懂就真的錯(cuò)過(guò)了。寫(xiě)不出可以再多寫(xiě)一會(huì)兒，說(shuō)不出就卡在那里了。我這里并不是說(shuō)閱讀和寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言能力的提升沒(méi)有作用，我說(shuō)的是閱讀和寫(xiě)作對(duì)于處于瓶頸期或者平臺(tái)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者改變現(xiàn)狀沒(méi)有太大的幫助。所以要想更上一層樓，就是要多聽(tīng)多說(shuō)。

說(shuō)完了解法我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)干擾的問(wèn)題，一句話(huà)，在現(xiàn)階段這不是題主要擔(dān)心的問(wèn)題。當(dāng)兩種語(yǔ)言的熟練程度不平衡的時(shí)候，熟練程度低的那門(mén)語(yǔ)言會(huì)受到來(lái)自熟練程度高的語(yǔ)言不少的影響。術(shù)語(yǔ)叫做，first language transfer。

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在英語(yǔ)不熟練的時(shí)候，漢語(yǔ)就是個(gè)拐杖。英語(yǔ)中不熟練的表達(dá)和用法先經(jīng)過(guò)漢語(yǔ)翻譯一遍是很正常的現(xiàn)象，也是唯一的路徑。當(dāng)某種句法結(jié)構(gòu)漢英兩種語(yǔ)言非常不同或者非常相似的時(shí)候，這種干擾會(huì)顯得尤其明顯。非常不同的時(shí)候需要說(shuō)話(huà)者構(gòu)建全新的語(yǔ)法規(guī)則（這種困難多見(jiàn)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期），而非常相似的需要說(shuō)話(huà)者排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)的干擾（這種困難多見(jiàn)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中后期）。前面不說(shuō)了這種現(xiàn)象的根源是語(yǔ)言熟練程度的不平衡嘛，在消除不平衡之前這種現(xiàn)象會(huì)一直伴隨著我們的語(yǔ)言使用，不必過(guò)于擔(dān)心和執(zhí)著。

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