逃避高考還是放棄高考，留學(xué)的兩種心態(tài)

　　不用忍受死記硬背的國內(nèi)教育以及高考的折磨，而是轉(zhuǎn)身投向教育資源更為優(yōu)質(zhì)豐富的海外，在家長眼中，越早出國，就意味著越早脫離中式教育的“苦?！保驮娇熳呱弦粭l通往成功的金光大道。但是，對于中學(xué)生選擇出國留學(xué)，一個非常值得思考的問題是，這樣做到底僅僅是“放棄高考”還是“逃避高考”?因為這兩種心態(tài)背后是完全不同的留學(xué)路。

　　從“兩條腿走路”，到各自的“背水一戰(zhàn)”

　　在低齡留學(xué)熱最初興起的幾年，準(zhǔn)備留學(xué)的高中生基本上都是做兩手準(zhǔn)備，很多人都是抱著試試看的態(tài)度，既申請留學(xué)，又參加中國高考。但是高中階段本身學(xué)習(xí)壓力就非常大，如果兩者兼顧的話，學(xué)生會感到非常吃力，畢竟準(zhǔn)備語言和入學(xué)類考試是需要長久規(guī)劃的。

　　所以漸漸分化出幾種人群：一類是目標(biāo)非常明確的，堅決要出國，完全“放棄高考”了;另一種是觀望態(tài)度的，先參加高考看看結(jié)果，如果不理想再出國;最后一種是清楚知道自己在高考中也無法取得好的成績，想要通過申請國外一些比較容易進(jìn)入的大學(xué)來“逃避高考”。

　　現(xiàn)在想要留學(xué)的家長和學(xué)生同樣面臨著這三種選擇，不同的是需要做出選擇的時間節(jié)點可能前移到了初中階段，因為隨著大量國際高中的出現(xiàn)以及海外私立高中的擴(kuò)招，學(xué)生完全可以在高中階段就選擇出國或者讀國際高中課程。

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　　雖然選擇的方式有了變化，但是背后的動機(jī)還是類似的。在這些低齡留學(xué)者中，有相當(dāng)一部分是成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們選擇出國留學(xué)不是懼怕高考的壓力，而是對目前高考制度下的中學(xué)應(yīng)試教育感到不滿，不希望自己的高中生活就圍繞著高考科目以及考試成績轉(zhuǎn)。他們是真正選擇了“放棄高考”。

　　而另一方面，有一些上著出國班的中學(xué)生并沒有做好出國留學(xué)的準(zhǔn)備，只是覺得上國際高中的壓力會比常規(guī)高中小，不僅課業(yè)內(nèi)容負(fù)擔(dān)輕而且可以更容易的升入國外大學(xué)。他們實質(zhì)上是“逃避高考”，但是卻被自己說成是“放棄高考”。

　　不喜歡國內(nèi)的“填鴨”，就會喜歡國外的“啟發(fā)”?

　　區(qū)分這兩種動機(jī)不是玩文字游戲，而是整個學(xué)習(xí)心態(tài)以及對國內(nèi)外教育認(rèn)知上的差異。學(xué)生，包括很多家長在內(nèi)，都會簡單粗暴的把中國教育模式和國外(尤其是美國)的教育模式放在對立面，認(rèn)為國內(nèi)的教育就是不合理的壓迫，視分為命，剝奪學(xué)生的創(chuàng)造力以及獨立思考能力;而認(rèn)為美國的教育就是輕松人性化，多元評價體系下不那么看重分?jǐn)?shù)，允許學(xué)生有豐富的選擇自由。

　　所以很多人就想當(dāng)然的認(rèn)為如果學(xué)生不適應(yīng)國內(nèi)的教育模式，就一定會更適應(yīng)國外的教育模式。如果不喜歡國內(nèi)高中的“填鴨式”教學(xué)法，就一定會從國外的“啟發(fā)式”教學(xué)法中獲益更多嗎? 如果不喜歡國內(nèi)高中的題海戰(zhàn)術(shù)，就一定能從國外的自主學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣嗎?

　　但是真的是這樣的嗎?顯然不是。

　　因為單純不喜歡國內(nèi)的教育方式，和真心向往國外的教育模式，并不是硬幣的正反面，而是兩個完全不同的維度。

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　　用圖示來說就是，在一些人的認(rèn)知里國內(nèi)教育和國外教育是對立的。所以對于他們來說，如果在國內(nèi)學(xué)習(xí)不好，很可能是因為不適應(yīng)國內(nèi)的教育方式和競爭環(huán)境。但是如果在國外的話，就可能因為競爭壓力小，方式更靈活，學(xué)習(xí)表現(xiàn)就更好了。但事實上，國內(nèi)的教育方式與國外的教育方式是兩個不同的概念。在國內(nèi)學(xué)習(xí)不適應(yīng)可能在國外也不適應(yīng)，或者更適應(yīng)。

　　可能道理上大家都懂，但是每個人都會“自戀”的認(rèn)為自己肯定是那個被中國教育“殘害”的可憐孩子，出國后在美帝的通識教育下一定能奮發(fā)圖強。所以，比起那些在中美兩種教育下都能適應(yīng)良好的學(xué)生，我們更喜歡把目光投向那些“水土不服”的案例，這也就是為什么每次媒體一報道諸如高考狀元被港大拒收的新聞時，總會在網(wǎng)絡(luò)上掀起對中國應(yīng)試教育激烈的討伐聲。

　　放棄是為了從長計議，逃避是為了急功近利。

　　從另一個角度看，“放棄高考”還是“逃避高考”也折射出家長不同的心態(tài)和對孩子期望。

　　在現(xiàn)在準(zhǔn)備高中就出國的家庭中，不少家長有過海外生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的視野比較開闊，并不滿足于讓孩子在國內(nèi)的高等教育體系里考一個好學(xué)校。他們不認(rèn)為找到一份好的工作就是孩子的終點，他們會希望孩子能有幸福感，能實現(xiàn)自己的理想，有自我控制和自我成就的感受。對于這樣開明并且有發(fā)展眼光的家長來說，高考的意義真的不是很大，與其讓孩子把高中時光浪費在備考有限的幾門科目上，不如讓他們盡情利用資源發(fā)展自己的興趣。所以，他們是真的“放棄高考”，也拋棄了國內(nèi)對于人生規(guī)劃的一些刻板認(rèn)知。

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　　但是還有一些家長，可能對于國外的教育理念、生活方式、以及文化習(xí)慣都是道聽途說，并沒有長時間的切身經(jīng)歷和真實感受。對于他們來說，出國不過是孩子實現(xiàn)中國式抱負(fù)的跳板。有了國外文憑和海外工作經(jīng)驗就可以在求職市場上更有競爭力，不管是將來回國工作還是移民海外，在親朋好友中都是非常有面子的事情。而孩子越早出國，就越能在將來的升學(xué)、求職、以及移民上獲得優(yōu)勢。所以，他們所認(rèn)為的“放棄高考”本質(zhì)上還是“逃避高考”，用自己殷實的家境換取孩子免受高考壓力之苦，出國的選擇只是“曲線救國”。

　　放棄了才能主動追求，逃避了只能被動逐流。

　　不管是對于學(xué)生還是家長，在中學(xué)階段就立志出國的動機(jī)是十分重要的，因為低齡留學(xué)者通常會在國外生活更長的時間，在時間和金錢上的代價也更大。“放棄高考”還是“逃避高考”看起來都是選擇，但是有主動被動之分，也對應(yīng)著不同的留學(xué)結(jié)果。

　　在對國外的教育理念、生活方式、以及文化價值觀了解全面后，并且更為認(rèn)同的學(xué)生和家長，往往不會再把學(xué)校、成績、排名放在第一位，對于專業(yè)的選擇可能也會更加開放，因為他們更多在思考如何才能在適合自己的學(xué)校中挖掘出自己的優(yōu)勢和潛能，接近自己的夢想和人生追求?！胺艞壐呖肌?，對于他們來說，放棄的不僅僅是一場考試，而是一種體系或者一種制度，是在認(rèn)真比較之后做出的取舍，是在慎重思考之后做出的決定。由于認(rèn)可國外的教育體制，他們會主動尋找機(jī)遇，把握資源，盡最大可能的充實自己，實現(xiàn)理想。

　　而“逃避高考”則是一種很被動消極的選擇。這些家長和孩子對于國外的了解往往停留在表面，只看到生活和思想上的自由，卻忽視了學(xué)習(xí)和制度上的自律。對于留學(xué)，他們更多關(guān)心的是學(xué)校名聲如何，好不好進(jìn)，選什么專業(yè)好畢業(yè)好就業(yè)等實際的問題，而對于自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃則是走一步看一步，人云亦云或者一頭霧水。說起來的“放棄高考”，不過是在權(quán)衡下認(rèn)為，如果都是苦讀，不如“逃避高考”，在國外讀，因為這樣今后的路更寬。

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　　但是等他們真的出國以后會發(fā)現(xiàn)，一是國外學(xué)習(xí)并沒有想象的輕松，抱著不想考試的逃避心理很可能會失望的發(fā)現(xiàn)國外的高中升大學(xué)一樣需要刷成績。二是如果沒有明確的目標(biāo)和興趣，很容易在缺乏老師督促的教學(xué)環(huán)境下喪失學(xué)習(xí)動力，尤其是在一開始語言不過關(guān)的時候。三是對于國外教學(xué)環(huán)境給予的自由發(fā)展空間感到迷茫不知所措，對于自主學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，常常抱怨老師上課不按照課本講，學(xué)的東西太理論不夠?qū)嵱谩?/p>

　　因為總是把國內(nèi)和國外作比較，想著哪里有“好處”就去哪里，這樣的學(xué)生到最后只會很被動的隨波逐流。歸根到底，從一開始就抱著“逃避高考”的心態(tài)的人都很急功近利，但是這樣的想法與國外的教育理念格格不入。

　　低齡更要提前規(guī)劃

　　低齡留學(xué)與大學(xué)之后再去留學(xué)非常本質(zhì)的區(qū)別是對于學(xué)業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的提前規(guī)劃。

　　學(xué)習(xí)在全世界任何國家的學(xué)校，都會是學(xué)生的一項基本任務(wù)，只是不同的是，國外中學(xué)會給學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性和興趣，不會用單一的分?jǐn)?shù)來考核、評價學(xué)生。所以在這樣的環(huán)境下，對于那些在國內(nèi)中學(xué)存在嚴(yán)重偏科，或者個性突出、有明顯的特長或者興趣追求的學(xué)生來說，在國外中學(xué)會得到解放，他的個性能得到很好的發(fā)展，他未來整個人生的規(guī)劃都可能得到改變。

　　但如果一名學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒有自立意識，缺乏自理能力，他在任何教育體系之下，都可能存在不適應(yīng)的問題。而在國外的中學(xué)里，由于沒有老師的統(tǒng)一要求，也沒有可以按圖索驥的成功之路，學(xué)生會很容易迷失自己，找不到努力的方向。

　　所以，不管是家長還是學(xué)生，當(dāng)決定了中學(xué)就要去留學(xué)，不想?yún)⒓痈呖剂?，仔?xì)想想，高考，或者中國的教育，中國的體制對你來說意味著什么?你是想要通過及早出國跳出這個你不認(rèn)同的體制實現(xiàn)自己的追求，還是想要通過及早出國在這個體制中獲得先機(jī)曲線救國? 不得不說，對于低齡留學(xué)者來說，對自己未來的人生道路有一個清晰的認(rèn)識是非常必要的，這才能讓你在國外的教育中真正的取長補短。