用English Logic 思路成就自己

成功案例：魯同學(xué)，太原師范學(xué)院大四學(xué)生，中文專業(yè)，在讀期間成績(jī)良好，性格靦腆，彼此熟悉以后，會(huì)很健談。來找到范老師咨詢留學(xué)的時(shí)候，已有哥哥去往澳洲，在對(duì)比澳洲與加拿大的過程中，問過自己的哥哥澳洲的情況，對(duì)自己所能擅長(zhǎng)的特點(diǎn)、性格標(biāo)識(shí)在澳洲的發(fā)展，都知道不符合，對(duì)澳洲期望值很低。在挑選國(guó)家的時(shí)候，性格溫和、在意學(xué)術(shù)的魯同學(xué)，最終選擇去加拿大讀碩士。
加拿大碩士所強(qiáng)調(diào)的學(xué)術(shù)精神、衡量英語(yǔ)水平來做學(xué)問、以及師范類學(xué)生畢業(yè)良好的就業(yè)率、移民可能性，是魯同學(xué)最看重的。在范老師的指引下，魯同學(xué)在國(guó)內(nèi)首次雅思考試，獲得6.5分的好成績(jī)，小分6.0、6.5、5.5、6.0
經(jīng)過與范老師的溝通協(xié)商，把碩士的申請(qǐng)放在加?xùn)|地區(qū)、加西溫哥華、安省三個(gè)位置。同時(shí)魯同學(xué)更擅長(zhǎng)于教學(xué)與管理的特點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)的過程中，得到充分體現(xiàn)。他在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、協(xié)助學(xué)校做好教研工作，都為他明確自己讀碩的目標(biāo)、工作節(jié)奏，做了很好的伏筆。
最終魯同學(xué)選擇去安省先讀語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的英語(yǔ)，同時(shí)申請(qǐng)到愛德華王子島、布魯克等大學(xué)的教育學(xué)通知書。
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心得：在讀語(yǔ)言的過程中，魯同學(xué)開始是排斥的，他認(rèn)為自己的成績(jī)很好。不需要再讀，兩個(gè)月的碩士前期安排是在浪費(fèi)時(shí)間。在范老師的耐心了解與溝通下，發(fā)現(xiàn)魯同學(xué)對(duì)于寫作上并不是很擅長(zhǎng)，建議能夠跟著兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，把寫作與細(xì)節(jié)再做斟酌。
加拿大的大學(xué)強(qiáng)調(diào)English Logic，魯同學(xué)最初入讀時(shí)候交了4篇essay ，全部被教授打回。聽力過程中，反復(fù)問Pardon，presentation 擦線而過。在中國(guó)獲得好成績(jī)的驕傲情緒，被教授的嚴(yán)格所震懾。而魯同學(xué)的不服輸精神再次給了他指引，寫作老師反復(fù)的磨合、作業(yè)強(qiáng)度大、修改頻次多的情況下，他給自己制定了高強(qiáng)度的作業(yè)計(jì)劃，從開始沒有頭緒，到后期逐漸思路清晰。從開始后悔讀語(yǔ)言，到最后讀完碩士前期課程，拿到7.5分總分的好成績(jī)，而協(xié)作單科達(dá)到7分。
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范老師點(diǎn)評(píng)：如果很早就有出國(guó)的想法，就要早做計(jì)劃，根據(jù)老師的指導(dǎo)做長(zhǎng)期的努力，在國(guó)內(nèi)所獲得的英語(yǔ)成績(jī)，與國(guó)外的碩士完成要求，依然有差距，需要繼續(xù)努力。很多入學(xué)的新生都討厭寫作老師，寫作的老師嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都需要重寫，而正是如此的修正與細(xì)致，才能讓每個(gè)初到加拿大的學(xué)子，更快融入當(dāng)?shù)乇敬T課程，在短期內(nèi)獲得更大提高。
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