澳洲小學(xué)的教學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)

從2016年7月，澳洲政府開放小學(xué)的簽證之后，小學(xué)一直是大家關(guān)注的熱點(diǎn)。

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很多人認(rèn)為西方教育里面小學(xué)階段并不重要，甚至說孩子每天都是傻玩，沒有任何家庭作業(yè)，什么都學(xué)不到。這種觀點(diǎn)著實(shí)誤導(dǎo)了很多人，無論哪個(gè)國家，小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間都是最長的，一般6或7年。澳洲小學(xué)一共7年（學(xué)前，小學(xué)1年級(jí)-6年級(jí)），比國內(nèi)多了一年。

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小學(xué)7年長周期的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的塑造孩子的機(jī)會(huì)。很多影響一生的習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的。中國有句古話"三歲看小、七歲看老"，充分體現(xiàn)了童年對(duì)孩子一生的影響。小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)相比初中、高中小很多，這也給家長塑造孩子提供了完美的機(jī)會(huì)。澳洲小學(xué)下午3點(diǎn)半放學(xué)，放學(xué)后的大部分時(shí)間都由父母照顧，別以為放學(xué)以后就是自由的時(shí)間，其實(shí)還有很多讀書的任務(wù)。

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以下是摘抄網(wǎng)絡(luò)上一些在澳洲上小學(xué)的中國學(xué)生的爸爸媽媽的感受：

澳洲小學(xué)教案的相關(guān)資源經(jīng)常來自于附近的社區(qū)圖書館、消防局、警察局等等，更有些是直接來源于日常生活。例如小學(xué)老師在教1～100的計(jì)數(shù)時(shí)，并不會(huì)直接告訴大家1～100如何count。而是讓同學(xué)自己在家里或公園里找到100個(gè)一樣的東西帶到學(xué)校。老師再通過讓大家展示這些100個(gè)物品來激發(fā)孩子對(duì)counting的興趣。從而讓大家將數(shù)數(shù)和實(shí)際問題聯(lián)系在一起，加深學(xué)習(xí)的印象。女兒所在班級(jí)的小朋友分別帶來了“大米、樹葉、棉花球、mm豆”等東西。

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而女兒選的是早餐麥片。

我問她為什么喜歡帶這個(gè)去，她說既能count，又能eat。結(jié)果晚上回來她告訴我大家吃的很開心。而且還one、two、three的一直數(shù)到了one hundred。最后老師還幫助每個(gè)小朋友自己制作一頂皇冠，上面寫著：“I am 100 days smarter!”

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這種教學(xué)方法老師會(huì)很辛苦，所以在澳洲人眼里小學(xué)老師并非一個(gè)悠閑的差事。這個(gè)數(shù)數(shù)的教案讓我感覺到每個(gè)孩子的與眾不同，她們都在用自己的方法感受著大千世界。相信每個(gè)人從中學(xué)到的東西也不盡相同，久而久之，她們都將成為個(gè)性鮮明的人。有著和我們不一樣的人生觀和價(jià)值觀，那時(shí)他們就真的長大了。

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以前網(wǎng)上總是流傳西方公立教育下的學(xué)生都很輕松，每天就是玩玩玩。但是傳言和事實(shí)總是存在著巨大的差距。其實(shí)澳洲小學(xué)的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不比國內(nèi)輕松。只不過大家累的方向和方式不同罷了。例如家庭作業(yè)，不要認(rèn)為澳洲沒有，其實(shí)一點(diǎn)不比國內(nèi)少。但是澳洲很多作業(yè)都不是強(qiáng)制性的寫，而大多是閱讀類的自愿完成的作業(yè)。不注意的人可能認(rèn)為沒有作業(yè)，其實(shí)是因?yàn)楸缓鲆暳?。拿我女兒為例，老師每天都?huì)在她的Reading bag中放一本新書。

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這本書是需要她獨(dú)立完成閱讀的。而且老師還會(huì)在Reading bag中放一個(gè)表格，里面都是在讀書過程中可以給孩子提的問題。例如：what do you think after you read this book？或者what the front cover tell us？另外，Reading bag里面的書都是經(jīng)過精心安排的。老師會(huì)一次排好一學(xué)期要看的書。難度由淺入深，每天遞進(jìn)。老師的任務(wù)就是每天為學(xué)生換一本該讀的書。

讀完Reading bag中的書還不算完，還有一個(gè)Library bag等著呢，那里面有兩本書。

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由于都是孩子自己從學(xué)校圖書館里選的最喜歡的書，所以保證了這兩本書她一定很有閱讀興趣。這兩本書的難度要遠(yuǎn)高于Reading bag中的書。每本書基本都在100頁左右的大繪本。孩子讀起來確實(shí)有一定難度，但是在興趣的驅(qū)動(dòng)和家長的幫助下完成閱讀還是不成問題的。以上這些家庭閱讀作業(yè)充分體現(xiàn)了澳洲教育對(duì)閱讀和獨(dú)立思考的重視。這些閱讀任務(wù)老師并不會(huì)盯著孩子去完成，也從來沒有老師檢查過這些作業(yè)的完成情況。似乎老師關(guān)心的只是閱讀的效果。因?yàn)樽x書多了，能力自然提高，日常學(xué)習(xí)中也能得到體現(xiàn)。如果存在問題老師也會(huì)及時(shí)和家長溝通交流。

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對(duì)于學(xué)生閱讀效果和能力的提高，老師自有檢查的方法——演講（Presentation）。

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小學(xué)一個(gè)班級(jí)里一般有20個(gè)學(xué)生。他們都有自己的Presentation day。一般每周一次，題目和老師的教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，而且是在開學(xué)之初就安排好的。例如女兒的演講日為每周五。她收到的第一個(gè)演講題目是“Choose one sense and explain how it helps us, e.g. how does our sense of smell help us”。其實(shí)這個(gè)題目對(duì)于一個(gè)6歲小孩兒還是很有難度的。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子還搞不清什么是sence。在我的引導(dǎo)下，她也終于搞清了“視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺”。然后她自己認(rèn)為視覺最重要。但是又不知道該怎么解釋How can it help us？這時(shí)正是需要家長引導(dǎo)的時(shí)候。我開始按照時(shí)間順序幫她回憶一天都干了什么，在哪些地方用到了視覺，如果沒有視覺會(huì)發(fā)生什么。最后女兒描述了從起床到睡覺整個(gè)過程中需要用到視覺的地方。

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In the morning, we use our eyes to find the bread and milk.I eat them. It's very very delicious! You can tell others you are happy or you are angry when you are playing.I use eyes to read my books at school. I use eyes to find my toys and play LEGO when I come back to my home.

Thank you for lessening ! Any question?

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澳洲小學(xué)很注重閱讀和實(shí)際使用的結(jié)合。學(xué)校認(rèn)為Reading與Presentation 構(gòu)成了一個(gè)良好的循環(huán)。Reading可以看作輸入，Presentation可以視為輸出。老師通過輸入輸出考察學(xué)習(xí)效果，中間的理解和消化過程全部交給孩子獨(dú)立完成。日常生活中所提供的閱讀量肯定能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。閱讀來源不但有學(xué)校的Reading bag、Library bag，還有家附近的圖書館，資源相當(dāng)豐富，關(guān)鍵看孩子有沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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澳洲小學(xué)教育雖然并不輕松，但是孩子卻很快樂。因?yàn)榧ぐl(fā)興趣的教學(xué)方式，獨(dú)立思考帶來的滿足感，學(xué)以致用的成就感都讓孩子的每一天過的充實(shí)而又快樂。這就是我所經(jīng)歷的澳洲小學(xué)教育。

希望大家通過此篇文章對(duì)澳洲小學(xué)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。如有意向的家長可向我咨詢了解澳洲小學(xué)辦理詳情。