盤點(diǎn)中美頂級(jí)中學(xué)教育理念的“大同小異”

?不論在中國(guó)還是在美國(guó)，想躋身名校，都要付出異于常人的努力。不同的是，如果美國(guó)孩子沒(méi)能進(jìn)入名校，他們?cè)诟咧衅陂g學(xué)到的知識(shí)和技能，依然是人生的第一桶金。

最近，一篇名為《常春藤盟校及名校2015年錄取率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》的帖子在朋友圈里廣為流傳，從中可見(jiàn)，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等名校的錄取率都比10年前的一半還要低，有的甚至創(chuàng)造了歷史新低。比如，斯坦福大學(xué)今年接到4.2萬(wàn)份申請(qǐng)，錄取率卻僅有5.05%。

有常春藤名校的招生主管表示，大學(xué)申請(qǐng)與招生正陷入惡性循環(huán)：越多人申請(qǐng)，學(xué)院越要淘汰，錄取率越低，學(xué)生越害怕，發(fā)出的申請(qǐng)?jiān)蕉唷绱擞萦摇?/p>

此等“名校效應(yīng)”投射在美國(guó)高中生身上，后者承受的壓力和期待可想而知。

在很多人慣常的印象中，美國(guó)學(xué)生讀書(shū)比中國(guó)學(xué)生輕松許多。沒(méi)錯(cuò)，美國(guó)的小學(xué)教育，尤其是公立小學(xué)，跟中國(guó)相比的確輕松不少。但一旦進(jìn)入高中，尤其是那些奔著名校去的學(xué)生，壓力還是會(huì)成倍增加。SAT(相當(dāng)于美國(guó)的高考)分?jǐn)?shù)高并不能讓你穩(wěn)進(jìn)名校，這兩年，有不少擅長(zhǎng)考試的中國(guó)學(xué)生拿到了SAT高分甚至滿分，但仍被理想中的大學(xué)拒之門外。

其實(shí)，美國(guó)大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人發(fā)展，光是高分，不足以證明學(xué)生的與眾不同，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的報(bào)名者應(yīng)具備過(guò)人的專長(zhǎng)，參加過(guò)一些含金量高的課外活動(dòng)，如英特爾國(guó)際工程與科學(xué)大獎(jiǎng)賽、州立數(shù)學(xué)競(jìng)賽、名校的夏令營(yíng)……等等。如果只是盲目跟風(fēng)，下農(nóng)村支個(gè)教，會(huì)拉個(gè)小提琴，彈個(gè)鋼琴什么的，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，很難脫穎而出。美國(guó)大學(xué)尤其是名校，更希望看到一個(gè)學(xué)生的與眾不同，甚至還會(huì)考量高中生如何規(guī)劃自己的未來(lái)，這主要體現(xiàn)在課外活動(dòng)是否和所申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)聯(lián)，而非人云亦云。

那么問(wèn)題來(lái)了：美國(guó)的高中教育到底和中國(guó)的有何不同，才能讓學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)使出“十八般武藝”來(lái)？

首先，學(xué)制上有差距：大部分美國(guó)高中是4年時(shí)間，中國(guó)其實(shí)只有兩年，第三年基本都在題海戰(zhàn)術(shù)中準(zhǔn)備高考了，不太學(xué)習(xí)新知識(shí)，更別提有充分時(shí)間在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)新技能了。

其次，課程上有差距：美國(guó)高中采取學(xué)分制，可以開(kāi)必修課和選修課。很普通的美國(guó)高中都能開(kāi)出上百門課，甚至還有不少大學(xué)預(yù)修課程，這一點(diǎn)，中國(guó)的中學(xué)難以做到。

另外，美國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)等都有專設(shè)部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。因此，美國(guó)的高中生可以到科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)室里跟專業(yè)人士搞研究，也可以到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)去當(dāng)官員助理、議員秘書(shū)……這在中國(guó)難以想象，別說(shuō)沒(méi)什么機(jī)構(gòu)能讓學(xué)生體驗(yàn)，忙于題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生們恐怕也分身乏術(shù)。