芬蘭教育秘密武器：像培訓(xùn)醫(yī)生一樣培養(yǎng)教師

　　在一間裝飾著兒童作品的安靜的教室里，維萊·薩利南正在揭開芬蘭教師讓全世界羨慕的秘密。22歲的薩利南正在教一個8歲的孩子閱讀，即將結(jié)束為期5年的小學(xué)教育碩士學(xué)習(xí)。

　　維基教師培訓(xùn)學(xué)校坐落在芬蘭首都赫爾辛基東部的一座演講堂內(nèi)，所有新的教學(xué)工具和想法，在這個“實(shí)習(xí)老師實(shí)驗室”都可以被一一嘗試。在這里，薩利南可以將自己在大學(xué)學(xué)到的東西付諸實(shí)踐。（在線咨詢）

　　自2001年經(jīng)合組織(OECD)首次發(fā)布國際學(xué)生評估項目(PISA)排名以來，芬蘭始終位居前列，許多國家的教育工作者涌入這個國家汲取經(jīng)驗。

　　美國《教育周刊》曾這樣總結(jié)芬蘭成為PISA“常勝王”的秘密：沒有標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)習(xí)時間短，鼓勵學(xué)生玩，政府與學(xué)校、老師與學(xué)生之間相互信任……

　　其中，最重要的是高素質(zhì)的教師群體。芬蘭十分關(guān)注培養(yǎng)未來的教育工作者，幾乎所有芬蘭教師都擁有碩士學(xué)歷。

　　英國《衛(wèi)報》稱，高水平教育的目的是給青年教師自主選擇教學(xué)方法的權(quán)利。赫爾辛基大學(xué)教育學(xué)教授萊納·克洛科夫爾斯稱，芬蘭教師培養(yǎng)體系的精華，就是讓學(xué)生投入大量時間去學(xué)習(xí)。

　　哈佛大學(xué)芬蘭教育專家帕斯·薩爾伯格認(rèn)為，和歐洲其他國家相比，芬蘭面積小、人口少，以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)相對落后，教育青年被其視為趕上發(fā)達(dá)國家的最好方式?！胺姨m的夢想是讓所有孩子都能上好學(xué)校，無論他們的家庭背景或個人條件如何。這一點(diǎn)在過去40年中未曾改變?！彼_爾伯格說。

　　在上世紀(jì)七八十年代，芬蘭通過國家規(guī)定課程、學(xué)校外部檢查和詳細(xì)的行為規(guī)范，對學(xué)校和教師進(jìn)行嚴(yán)格的“質(zhì)量監(jiān)控”。從上世紀(jì)90年代開始，這個國家開始有意識地創(chuàng)建新的教育體系，教育部門放棄緊密控制，徹底取消標(biāo)準(zhǔn)化考試，給學(xué)校足夠的信任和自主權(quán)。學(xué)校開始自己制定課程計劃和評估學(xué)生，這需要教師具有較高的學(xué)歷和專業(yè)水平。

　　“教師必須受過高質(zhì)量的教育，他們得知道如何運(yùn)用他們的自由，并學(xué)會以探索的方式解決問題?！笨寺蹇品驙査拐f，“我們教他們最重要的事，就是如何作出教育決策和進(jìn)行自我判斷。”

　　芬蘭教師為何對事業(yè)充滿熱情

　　美國《赫芬頓郵報》曾援引研究結(jié)果稱，教師的薪酬待遇越高，學(xué)生的成績越好。在許多國家，人們認(rèn)為教師應(yīng)得到更多報酬，芬蘭也不例外。有人認(rèn)為，教師應(yīng)該和醫(yī)生得到同等重視。

　　跟許多人想象中不同，芬蘭教師的收入并不算高。2014年OECD對30個國家調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，芬蘭教師年收入42810美元(約合人民幣26.6萬元)，排名第九;位列第一的瑞士教師年收入為68820美元(約合人民幣42.7萬元)。因此，《赫芬頓郵報》戲稱芬蘭的教育體系“性價比最高”。

　　澳大利亞《悉尼先驅(qū)晨報》稱，芬蘭教師在薪酬上雖然沒有優(yōu)勢，但多年來，職業(yè)聲望在民意調(diào)查中排名第一。在芬蘭，教師是最受尊敬的職業(yè)，小學(xué)教師是最受歡迎的職業(yè)。

　　芬蘭正在經(jīng)歷一場嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)校不可避免地和其他公共部門一樣面臨壓力，但小學(xué)教師職位要招到人才毫無問題。事實(shí)上，想要這份工作的年輕人幾乎擠破了頭。在赫爾辛基，今年只有7%的求職者在激烈的競爭中脫穎而出，其余1400多人失望而歸。

　　在芬蘭，教師這個職業(yè)一直受到高度評價和尊重?！叭绻覀兓仡櫡姨m歷史就會發(fā)現(xiàn)，教師一直被視為給小村莊帶來文明的人，尤其是在上世紀(jì)中葉的國家現(xiàn)代化進(jìn)程中?！笨寺蹇品驙査谷缡钦f。薩爾伯格則認(rèn)為：“芬蘭教師因自主、專業(yè)和改變年輕人的生活而受到尊重?！?/p>

　　不同職業(yè)間收入差距小、教師受尊重程度高，使得教育行業(yè)能夠與其他行業(yè)爭奪最能干的畢業(yè)生。教師也表現(xiàn)出了相當(dāng)高的職業(yè)忠誠度。據(jù)OECD報告，每年有9%的美國新教師離開崗位，在5年內(nèi)轉(zhuǎn)行的占近50%;85%至90%的芬蘭教師一直工作到退休。

　　此外，《教育周刊》稱，芬蘭學(xué)生和教師都很輕松。孩子7歲才上學(xué)，小學(xué)生每天上學(xué)四五個小時?！逗辗翌D郵報》稱，芬蘭教師平均每周工作32小時，少于國際平均水平的38小時。芬蘭十分注重教師的生活質(zhì)量，認(rèn)為快樂的老師才是好老師，勞累的老師一定干不好工作。

　　培訓(xùn)教師和培訓(xùn)醫(yī)生一樣重要

　　對教師培訓(xùn)師奧利·馬塔而言，芬蘭學(xué)生的PISA成績只是教育系統(tǒng)的副產(chǎn)品，而不是中心目標(biāo)?？吹竭@個國際排名結(jié)果，他的第一反應(yīng)是大吃一驚：“如果我們這樣算是好，那么別人得有多糟糕?”

　　除了赫爾辛基，還有另外11所大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)校分散在全國各地。24歲的實(shí)習(xí)教師瑪利亞正在其中的一處，參與持續(xù)一天的多學(xué)科研討會。（在線咨詢）

　　“我想要改變?！爆斃麃喐嬖V《衛(wèi)報》，“所有這些新的教學(xué)工具和理念都很好，我們在這里可以嘗試不同的東西，這讓我覺得很受鼓舞?！爆斃麃喺f，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了目前的教學(xué)方式，他們可能感到厭倦。

　　她正在讀法語和英語本科，選擇了攻讀5年教育學(xué)碩士學(xué)位，這意味著她得在最后兩年拿到中學(xué)教師資格證書。

　　芬蘭師范教育不僅研究教學(xué)，也研究自己，這是教育學(xué)院院長帕特里克·謝寧最驕傲的事。這種研究的目的是打破人們“以為自己知道關(guān)于教學(xué)的一切”的思維定勢。“你學(xué)一樣?xùn)|西20年，并不意味著你的方法對其他教師、學(xué)生或在其他科目上同樣有效?！保斑@是一種展示我們對教學(xué)尊重的方式，它和培訓(xùn)醫(yī)生一樣培養(yǎng)老師”。