一億美元打造的美國奢華高中長啥樣

一座用1億美元打造的公辦高中似乎傳遞出學校內(nèi)心的一種呼喊：未來，來吧，我們已經(jīng)準備好了！事實真是這樣嗎？隨著我深入探訪到課堂和教師時，我只能說“更大的挑戰(zhàn)才剛剛開始”。面向未來的能夠彰顯教育理念的建筑的確已經(jīng)準備好了，但它需要時間的積淀去耐心地等待一群人和真正的生態(tài)來臨，去等一等“靈魂”和“文化”真正跟上的腳步。

我們再來看一些現(xiàn)象——

◆每一間學科教室的設計都凸顯了學科特性的使用功能和靈活開放的留白空間，但我們看到教師對空間支持學習的認識與理解依然有一定的距離，空間是開放的，但學習內(nèi)容、方式和交往過程依然存有邊界。

分區(qū)教學、小組討論、作品展示等方式運用得較為成熟，但很多地方都還是有教師控制的痕跡，沒有真正將學生的想象力、創(chuàng)造力在學習的過程中挖掘出來。

◆學校提供的是一個全天候開放的移動互聯(lián)環(huán)境，以及人手一臺iPad的學習終端系統(tǒng)，在教學資源的開發(fā)上，也已經(jīng)有60%的課程實現(xiàn)了數(shù)字化，無紙質(zhì)教材，但對信息技術的優(yōu)勢認識和對學生學習需求識別上還有待于提升。

在餐廳、圖書館和自習教室，我看見不少學生對著iPad里的數(shù)字化學材，做著大量的書面筆記，細細詢問幾位學生才得知，教材的電子化和作業(yè)的網(wǎng)絡系統(tǒng)的確解放了一部分時空，但平臺尚未打通所有的學習鏈和真正契合學習需求，所以學生面對即將到來的考試，還是覺得傳統(tǒng)的學習方式更加適合。

數(shù)字化音樂制作教室

◆在數(shù)字化音樂制作教室(上圖兩張)，我認識了JasonSprankle，一位年過半百神采奕奕的音樂老師，每天身處在500萬重裝打造的跨學科音樂教室里，他如癡如醉，還拿來了家里珍藏的古董唱片機和老樂器擺放在教室里讓學生感受音樂的歷史與文化。

這位老師本人擅長吉他和鋼琴，還是非常著名的合唱指導老師。他告訴我自己的成長經(jīng)歷，母親是一位音樂家，父親是一位空軍，從小他就受到母親良好的音樂熏陶，也跟著父親走遍了世界各個國家，大學時期他專修的是法律，后來在德國的一所高中擔任音樂教師。平時特別喜歡數(shù)字產(chǎn)品，靠自學掌握了用軟件寫樂譜以及用各種專業(yè)級設備進行創(chuàng)編制作。當我們問他，作為一名音樂教師，您認為藝術對一個孩子的影響究竟是什么？他脫口而出：創(chuàng)造性、內(nèi)心的平靜、合作。

這樣的教師可遇不可求，與音樂教師的豐富性相比，我們發(fā)現(xiàn)學校在STEM領域所提供的資源并不豐富，追問起校長后得知，還是因為師資力量，還沒有找到更加合適的教師，因此這一類整合的科學課程只能借助學區(qū)技術中心的力量走出校門去學習。

這就是一個非常現(xiàn)實的問題，并不是說學校建得很未來就等于未來學校了，真正的未來學校是關注人的發(fā)展，敏銳洞悉社會需求，通過豐富的課程和社會化環(huán)境讓今天的學生適應未來的生活，進而創(chuàng)造未來更加美好的生活，這樣的未來性需要的是硬件換件、軟件資源、教師、家長、社會和學生自身的共同“迭代”。