新西蘭小學(xué)教育體制剖析-海外留學(xué)

本文標(biāo)題：新西蘭小學(xué)教育體制剖析-海外留學(xué)，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)新西蘭留學(xué)，海外留學(xué),新西蘭留學(xué)中介,新西蘭留學(xué)網(wǎng),新西蘭留學(xué)申請(qǐng)條件的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《新西蘭小學(xué)教育體制剖析-海外留學(xué)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　新西蘭的小學(xué)入學(xué)年齡是5歲，是6年制的教育，學(xué)生按照就近上學(xué)的原則，選擇本區(qū)的學(xué)校。

　　學(xué)校那么多，怎么知道一所學(xué)校的優(yōu)劣呢？

　　在新西蘭，有一個(gè)教育評(píng)審辦公室，對(duì)大部分的公立學(xué)校（包括幼兒教育、小學(xué)、初中、高中）進(jìn)行了評(píng)審，評(píng)審報(bào)告在網(wǎng)上公布，只要輸入相應(yīng)的區(qū)域，就可以搜索到相關(guān)的學(xué)校信息。每個(gè)學(xué)校的評(píng)審報(bào)告中，詳細(xì)介紹了學(xué)校的情況，包括學(xué)生人數(shù)、男女同學(xué)的比例、種族的比例、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、需要改進(jìn)的地方以及他們下一步的計(jì)劃等等。

　　而在報(bào)告中，還有一個(gè)評(píng)分（Decile 1－10，10為最高），這是對(duì)學(xué)校所在區(qū)域的居民的經(jīng)濟(jì)狀況的評(píng)分。這個(gè)評(píng)分有什么奧妙呢？原來，公立學(xué)校雖然有政府的經(jīng)費(fèi)支持，但那對(duì)于學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)校就需要籌集贊助了。如果這個(gè)區(qū)域的人經(jīng)濟(jì)好，那么學(xué)校收到的贊助就比較多，就更有利于學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施的建設(shè)。而一般中產(chǎn)階級(jí)，都比較重視教育，因此學(xué)生相對(duì)來說，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)比較好。換句話來說，10分的學(xué)校，就是公立學(xué)校里面最好的學(xué)校。一般來說，東方人比較注重選擇10分的學(xué)校，因此，他們買房子的首選，是該區(qū)從小學(xué)到高中的學(xué)校怎樣。這就是我們經(jīng)?？吹劫u房廣告中，校區(qū)成了一間房子的賣點(diǎn)，這也是在好校區(qū)的房?jī)r(jià)一直居高不下的原因。

　　那孩子怎么入學(xué)呢？

　　在新西蘭當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生（擁有PR，或父母是工簽）申請(qǐng)學(xué)校時(shí)需要提供居住證明（國(guó)際留學(xué)生入讀不受區(qū)域限制，因此不需要提供本地居住證明），而這里沒有戶口本，怎么證明自己住在這個(gè)區(qū)？答案很簡(jiǎn)單，只需要銀行的月結(jié)單，或者電信、電力、煤氣等的收費(fèi)證明信上，其中任何一樣材料上有你的名字，就是證據(jù)了。這些證明跟租房的契約具有同等的效力。即使你是今天剛搬進(jìn)新租的房子，你明天只要拿著租房的契約到學(xué)校，馬上就可以入學(xué)，并不像國(guó)內(nèi)某些人滿為患的重點(diǎn)小學(xué)，要求你搬進(jìn)該區(qū)N年以上才能入學(xué)。

　　新西蘭的學(xué)校每年分4個(gè)學(xué)期，一般情況下從2月初到4月中是第一學(xué)期，然后放假2個(gè)星期；4月底到6月底是第2學(xué)期，再放假2星期；7月中到9月中下旬是第3學(xué)期，休息2個(gè)星期之后進(jìn)入第4學(xué)期，第4學(xué)期從十月一直到圣誕前結(jié)束。圣誕假期剛好是暑假的開始（南半球跟國(guó)內(nèi)的季節(jié)相反，這里的圣誕節(jié)是夏天，沒有白色圣誕），因此差不多可以放2個(gè)月的假，一直到2月初又是一個(gè)新學(xué)期的開始。這些假期安排，會(huì)提前一年在教育部的網(wǎng)頁上公布，方便家長(zhǎng)安排旅游等事宜。

2018年新西蘭小學(xué)開學(xué)日期和假期安排：

2019年新西蘭小學(xué)開學(xué)日期和假期安排：

　　新西蘭的小學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？

　　·課本、課程及作業(yè)

　　說出來也許大家不相信，新西蘭的很多小學(xué)生是沒有課本的。如果國(guó)內(nèi)的小學(xué)沒有課本，我想大家都快抓狂了吧？沒課本，那我們?cè)趺粗篮⒆釉趯W(xué)校學(xué)了什么呢？那只能是通過作業(yè)了。可是家長(zhǎng)很快感到失望了。例如在一些小學(xué)的低年級(jí)，學(xué)生居然沒什么作業(yè)拿回家，頂多拿著一本幾頁紙的故事書回來，說是老師給他們帶回家念的。于是，家長(zhǎng)每天聽孩子念書，可是孩子都把故事里的句子念得很熟練了，怎么那些故事書一直都這么簡(jiǎn)單呢？

　　原來這些是閱讀理解的訓(xùn)練。比如在一些小學(xué)中，閱讀理解能力的級(jí)別有從1－40，然后是半獨(dú)立、完全獨(dú)立。這些級(jí)別的劃分，不以孩子在讀的年級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)孩子的真正閱讀理解能力，也就是說，有可能孩子到6年級(jí)了，但是他的閱讀理解能力跟一些3年級(jí)的學(xué)生一樣。孩子無論閱讀能力到哪個(gè)級(jí)別，都會(huì)有不同的書拿回家看，完全是個(gè)性化的教育。而且這些級(jí)別的劃分標(biāo)準(zhǔn)還是統(tǒng)一的，這樣保證了學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后可以跟新學(xué)校順利銜接。而每個(gè)級(jí)別里，還會(huì)進(jìn)行再細(xì)的劃分，例如級(jí)別10，里面又可能再分10個(gè)小級(jí)別，以保證級(jí)別盡量個(gè)性化，不一刀切。也就是說，如果班上有30個(gè)孩子，每個(gè)孩子拿回家讀的故事書級(jí)別都可能有差別。而故事書拿回家后，孩子也不是單純的讀書，看看發(fā)音是否準(zhǔn)確，而是要理解故事的內(nèi)容。學(xué)生回到學(xué)校之后，會(huì)做一些有關(guān)該故事的練習(xí)，有可能是補(bǔ)充句子，填幾個(gè)單詞，也有可能是判斷對(duì)錯(cuò)，但是這些題目都是圍繞故事書的內(nèi)容，只有準(zhǔn)確率達(dá)到80％，才可以過關(guān)，讀下一個(gè)級(jí)別的書。否則，就只能繼續(xù)讀原級(jí)別的故事書。隨著閱讀能力的提高，小孩子拿回家讀的書也越來越厚，圖畫越來越少，字越來越多。老師還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，指導(dǎo)他們每個(gè)星期在學(xué)校圖書館的借閱書籍的難度。

　　除了閱讀能力分等級(jí)，詞匯的水平（也就是懂多少單詞）也有分等級(jí)的，有的小學(xué)6年中，單詞的級(jí)別從A到X，一級(jí)一級(jí)往上爬。詞匯的多少，對(duì)閱讀理解能力有很大的影響。因此，每隔一段時(shí)間，孩子們會(huì)有一個(gè)測(cè)試。例如：A等級(jí)的題目完全正確，那么就可以做B級(jí)的，一直到C級(jí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么你的詞匯水平就是到C級(jí)。雖然都是同班同學(xué)，但是有可能他們測(cè)試的題目完全不一樣，在一個(gè)班里，有人到U級(jí)，但有人還是E級(jí)，也是很正常的事情。

　　新西蘭老師布置給孩子的作業(yè)也十分生動(dòng)有趣。比如，小孩子都愛看故事，因此作業(yè)就有可能是要你編寫一本故事書。小孩子除了自己編故事，還要給故事配圖，這本圖文并茂的書完成之后，孩子還會(huì)找來一個(gè)小盒子，把故事書放在盒子里面，然后再在盒子上畫滿各種圖案，把盒子裝飾的美輪美奐之后，才上交“作業(yè)”。除了編故事，孩子還會(huì)參觀一些展覽，然后老師根據(jù)年級(jí)的高低，布置作業(yè)。例如：到六年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)你參觀了畫家達(dá)芬奇的展覽后，便會(huì)要求孩子結(jié)合讀過的達(dá)芬奇的故事，寫一個(gè)人物介紹，介紹達(dá)芬奇的一生。這些沒有課本的學(xué)習(xí)，雖然家長(zhǎng)不知道老師具體是怎么教的，但是可以通過孩子完成的作業(yè)，窺到他們每天都在快樂地學(xué)習(xí)。

　　在新西蘭學(xué)習(xí)的小學(xué)生的另外一個(gè)有特色的活動(dòng)是演講。通常是3、4年級(jí)進(jìn)行2－3分鐘的演講，5、6年級(jí)進(jìn)行3－4分鐘的演講。演講的內(nèi)容不限，低年級(jí)的時(shí)候只是描述性的演講，到高年級(jí)了，就是對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)自己看法的演講。低年級(jí)的演講，有說太空、有說椰子、橄欖球運(yùn)動(dòng)、貓、狗，連發(fā)夢(mèng)都是他們的話題；到高年級(jí)的時(shí)候，他們開始學(xué)習(xí)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表他們的看法，例如捕鯨是好事還是壞事等等。而真正要做好演講，他們需要從圖書館借很多相關(guān)的書籍，從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，然后寫出一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，再進(jìn)行刪減，然后在家不斷練習(xí)，如何控制演講的時(shí)間，如何吸引聽眾的注意，這些學(xué)習(xí)的過程，都是對(duì)孩子的綜合能力的培養(yǎng)。

　　新西蘭小學(xué)生很少家庭作業(yè)。說出來也許你們不相信，像有的學(xué)校會(huì)發(fā)2張A4紙大小的作業(yè)，但居然是星期一發(fā)，星期五才交，一個(gè)星期的作業(yè)！不可想象吧？這些作業(yè)，對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來說，恐怕一天的都比他們要多。而像上面所說的，介紹達(dá)芬奇一生這樣的長(zhǎng)篇大作，孩子多半都是在課堂上完成。你可以說是老師為了防止“槍手”，保證都是學(xué)生自己的寫作，也可以看成是老師不想增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓他們下課的時(shí)候真正是下課。那小小的2張A4紙的作業(yè)，再次顯示了學(xué)校的個(gè)性化教育。而他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是分級(jí)別的，因此A4紙上的數(shù)學(xué)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生是不一樣的。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)水平比洋人的要高多了。

　　上課期間的學(xué)習(xí)都這么少的家庭作業(yè)，到放假的4個(gè)假期，就完全是“0作業(yè)”，讓孩子們真真實(shí)實(shí)地放假。因此放假期間，孩子們按照自己的興趣，有的學(xué)騎馬，有的學(xué)射箭，有的學(xué)畫畫，而這些大多數(shù)是2、3天的短期課程而已。同時(shí)在社區(qū)圖書館里，多了很多借書的學(xué)生。這就是洋人的教育方式：不強(qiáng)制學(xué)習(xí)，但是如果孩子想學(xué)，一定能地方尋找知識(shí)的樂趣。

　　澳際老師要跟大家強(qiáng)調(diào)的是，沒有課本，不是個(gè)別學(xué)校的特點(diǎn)，全新西蘭的學(xué)校都是這樣。學(xué)生雖然沒有課本，但是老師有統(tǒng)一的教科書；而老師布置的家庭作業(yè)的多少因?qū)W校而異，比如2張A4紙的分量是洋人心目中的可接受范圍，當(dāng)然也有些學(xué)校是什么作業(yè)也沒有。這么輕松的小學(xué)學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)是不可想象的。拋開他們簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不談，還是有一些事情值得我們深思。首先是他們對(duì)閱讀、詞匯等的專業(yè)細(xì)分，以及根據(jù)這些細(xì)分對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育。當(dāng)然這些是教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究得出的結(jié)果，但是從另一個(gè)方面來說，國(guó)內(nèi)的教育改革的任務(wù)還很艱巨。其次，在他們的小學(xué)教育里，已經(jīng)學(xué)習(xí)如何到圖書館查找資料等綜合能力的培養(yǎng)，而這個(gè)，也是國(guó)內(nèi)的小學(xué)比較欠缺的。最后，他們對(duì)于閱讀、詞匯的那些測(cè)試，為什么不會(huì)讓孩子感到壓力呢？他們對(duì)這些題目，是如何設(shè)計(jì)的呢？我想這些問題，不僅值得教育工作者們思考，也值得為人父母的我們，認(rèn)真考慮。

　　·學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通方式

　　在新西蘭有的學(xué)校中，學(xué)校每個(gè)星期會(huì)通過孩子帶一份A3紙大小的簡(jiǎn)報(bào)給家長(zhǎng)，校長(zhǎng)會(huì)告訴大家一周發(fā)生的事情、有什么事情要注意、歡迎新來的同學(xué)、表揚(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)、或者告訴家長(zhǎng)學(xué)校最近參加的有關(guān)比賽的成績(jī)，然后提醒大家一些備忘。簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，但是拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，增加了透明度。這個(gè)簡(jiǎn)報(bào)還在學(xué)校的網(wǎng)站公布，對(duì)外公開。這種簡(jiǎn)報(bào)不是每個(gè)學(xué)校都有，因?yàn)橛≈七@些簡(jiǎn)報(bào)需要經(jīng)費(fèi)，學(xué)校要有贊助才能保證這些簡(jiǎn)報(bào)的印制。因此，在簡(jiǎn)報(bào)的背后，可以看到一些學(xué)生家長(zhǎng)開設(shè)的小公司的廣告。雖然廣告費(fèi)不貴，但是這也跟家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有關(guān)，這也從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)校的評(píng)分跟學(xué)校所在區(qū)域的居民經(jīng)濟(jì)情況的關(guān)系。

　　其次，很多學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)。以其中一所學(xué)校為例，家長(zhǎng)會(huì)一般分2-3個(gè)下午舉行，通過提前預(yù)約時(shí)間的方式，每個(gè)家長(zhǎng)都可以有10分鐘跟老師單獨(dú)見面的機(jī)會(huì)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)自己寫一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這10分鐘的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，就是由孩子對(duì)著老師、父母，總結(jié)自己學(xué)到了什么，自己訂的目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有等等。然后老師再說一些孩子的表現(xiàn)情況。比如閱讀能力、詞匯達(dá)到什么級(jí)別、或者說這兩個(gè)能力達(dá)到哪個(gè)年齡的水平（比如孩子10歲，老師會(huì)說，他的這兩個(gè)能力已經(jīng)是11.5或者12歲的水平）等。這樣的3方家長(zhǎng)會(huì)跟國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)的區(qū)別是：比較有針對(duì)性，而且家長(zhǎng)不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間，聽一些跟自己無關(guān)的事情。

　　·家長(zhǎng)怎么參與學(xué)校的活動(dòng)

　　新西蘭的家長(zhǎng)可以積極參與學(xué)校的活動(dòng)，這是跟國(guó)內(nèi)的學(xué)校一個(gè)很大的區(qū)別。只要是學(xué)校組織的活動(dòng)，任何家長(zhǎng)都可以報(bào)名成為義工。例如：通過培訓(xùn)，可以成為低年級(jí)老師的課堂助手，協(xié)助老師管理課堂，看管小孩；有時(shí)1、2個(gè)班級(jí)組織的活動(dòng)，也是事先詢問有沒家長(zhǎng)可以提供接送或者充當(dāng)活動(dòng)過程中的義務(wù)協(xié)助。這些事情在這里都是很正常的事情，而家長(zhǎng)只要有空，也是樂于參與，積極配合，這也是學(xué)校的凝聚力的表現(xiàn)。從另外一個(gè)方面來說，家長(zhǎng)也在起一個(gè)言傳身教的作用，給孩子正面積極的影響：當(dāng)自己力所能及的時(shí)候，多幫助人，要有愛心。這些對(duì)性格的影響是通過耳濡目染，家長(zhǎng)實(shí)際的行動(dòng)比口頭上說100句空泛的教育要有效的多。

　　·要繳交的費(fèi)用

　　在新西蘭小學(xué)中，學(xué)生每年要交的固定費(fèi)用是學(xué)費(fèi)，文具制服費(fèi)，贊助和活動(dòng)費(fèi)等。很多學(xué)校會(huì)舉行露營(yíng)和各種各樣的活動(dòng)，讓孩子嘗試過集體生活。那么學(xué)校是怎么籌集資金呢？除了學(xué)校董事會(huì)的捐助，學(xué)校怎么向?qū)W生家長(zhǎng)尋求其他的贊助呢？現(xiàn)在給大家介紹一下常見的“賺錢”方式。

　　賣巧克力：很多學(xué)校都會(huì)組織賣巧克力的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生（如果家里有其他兄弟姐妹在本校讀書，則最大的孩子）都會(huì)拿到巧克力作為售賣的商品，由學(xué)生以向其親戚、朋友或鄰居兜售。學(xué)生在學(xué)期末前把巧克力賣完，并把售賣的收入上交學(xué)校，學(xué)校扣除巧克力廠商的費(fèi)用后，剩余的金額撥入學(xué)校經(jīng)費(fèi)。通過這樣的活動(dòng)也能讓孩子們明白“錢不是這么容易賺”。

　　賣娛樂消費(fèi)指南：娛樂消費(fèi)指南其實(shí)是一些商家的折扣券，裝訂成一本厚厚的書，包括各種各樣的商店、食肆、娛樂場(chǎng)所，從賣雪糕的小商店，到麥當(dāng)勞、肯德基、咖啡廳，到高級(jí)旋轉(zhuǎn)餐廳或者保齡球館、電影院，應(yīng)有盡有。

　　學(xué)校的籌款嘉年華這種嘉年華每年舉行一次，一般都在周末舉行。比如讓高年級(jí)的學(xué)生交一個(gè)蛋糕回去，可以是父母自己在家烤的，也可以是在商店購買。這些蛋糕就在嘉年華里出售。這樣的兜售雖然賺不了多少錢，但是可以拉進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的距離。說是嘉年華，當(dāng)然還有很多玩的項(xiàng)目！如面部彩繪，跳舞機(jī)等游戲。

　　·學(xué)生在學(xué)校還學(xué)到什么

　　新西蘭的小學(xué)生通常每年要重新進(jìn)行分班，因?yàn)檫@里沒有國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)班一說，因此每年的學(xué)期末，學(xué)生會(huì)收到一張下年度的同學(xué)名單。新西蘭的學(xué)校認(rèn)為每個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)跟的同學(xué)相處，而不是小學(xué)那么多年，來來去去只有原來的幾個(gè)好朋友，演變成“小圈子”。讓他們學(xué)習(xí)跟不同的人相處，也是他們?cè)谛W(xué)中學(xué)到的除了課本之外的另外的知識(shí)。

　　他們學(xué)到的另外一樣，是集體榮譽(yù)。這里所說的集體，還包括他們的組。比如學(xué)校會(huì)把全校的同學(xué)，平均分為4個(gè)組，盡量做到每組的人數(shù)一樣。由于每年換一次班，每個(gè)班上代表4個(gè)組的人數(shù)可能有參差，但是學(xué)校在總數(shù)上調(diào)控成一致。在每個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，每個(gè)同學(xué)的相關(guān)表現(xiàn)，都可以獲得一定的分?jǐn)?shù)，每個(gè)組把這些分?jǐn)?shù)累積，最高分的就是本星期的冠軍。一年中取得冠軍最多的組，就是年度總冠軍。這樣的評(píng)比比較客觀，因?yàn)槊總€(gè)班上各個(gè)組的成員都有，因此不存在老師的偏袒；而且這個(gè)總成績(jī)，是跟全校這么多的班級(jí)掛鉤，因此評(píng)選的結(jié)果比較客觀、公正。而每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課堂上努力爭(zhēng)取為自己的小組贏得分?jǐn)?shù)。

　　不得不提一下很多小學(xué)的課外興趣小組，除了球類的小組外，還有話劇、合唱、電視臺(tái)等。很多學(xué)校每年都會(huì)籌辦學(xué)生參加的話劇表演，然后年底在學(xué)校禮堂對(duì)外公演。而電視臺(tái)，則是教小朋友如何使用手提攝像機(jī)攝像，然后把攝到的畫面進(jìn)行編輯。對(duì)于學(xué)校發(fā)生的事情，小記者們還會(huì)對(duì)校長(zhǎng)、老師等進(jìn)行采訪，這些采訪的內(nèi)容會(huì)在中午時(shí)在每班的小電視上播放，對(duì)于小朋友來說，確實(shí)是一種全新的體驗(yàn)。

　　從這些方面可以看出，這里學(xué)生的壓力相對(duì)來說比國(guó)內(nèi)的要小，孩子們都是快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)國(guó)家的教育制度，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們盲目地贊揚(yáng)別人或者貶低自己，都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ挥袑W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后反思自己的不足，才會(huì)有進(jìn)步。

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