英國(guó)留學(xué)和教授近距離互動(dòng)怎么做？-英國(guó)留學(xué)網(wǎng)

本文標(biāo)題：英國(guó)留學(xué)和教授近距離互動(dòng)怎么做？-英國(guó)留學(xué)網(wǎng)，如今留學(xué)的人越來(lái)越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)英國(guó)留學(xué)互動(dòng),英國(guó)留學(xué)網(wǎng),英國(guó)留學(xué)中介的相關(guān)問(wèn)題有所疑問(wèn)，下面澳際小編整理了《英國(guó)留學(xué)和教授近距離互動(dòng)怎么做？-英國(guó)留學(xué)網(wǎng)》，歡迎閱讀，如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　可每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)期末，寫好的論文想給教授修改討論時(shí)，都會(huì)被教授安排到最后。而且還是一副“啊~你也是我的學(xué)生啊~”的樣子。

　　之前還看過(guò)一遍文章采訪了美國(guó)教授對(duì)中國(guó)學(xué)生的看法：

　　斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Levin-“不論我怎么鼓勵(lì)我的中國(guó)學(xué)生，他們就是不說(shuō)話!。在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國(guó)學(xué)生。他們不說(shuō)話，我無(wú)法確定他們是否聽(tīng)懂了我講的內(nèi)容?！?/p>

　　伯克利大學(xué)教育學(xué)院的教授Gomez-“不論我怎么鼓勵(lì)我的中國(guó)學(xué)生，他們就是不說(shuō)話!。在我的課上，最安靜的一群人肯定是中國(guó)學(xué)生。他們不說(shuō)話，我無(wú)法確定他們是否聽(tīng)懂了我講的內(nèi)容?！?/p>

　　說(shuō)實(shí)在，想要在國(guó)外大學(xué)取得完美的成績(jī)，有時(shí)候確實(shí)不光要靠自己的勤奮努力，可能更多還要取決于你的教授。海外大學(xué)的教授風(fēng)格迥異，甚至在基本的英文發(fā)音上都會(huì)有云泥之別。以下是比較普遍的幾大類教授類型：

　　“難以接近”型

　　這種類型的教授從來(lái)都不茍言笑，他們對(duì)身邊的任何事都挑剔無(wú)比。他們只要一走進(jìn)教室，學(xué)生們就會(huì)瞬間鴉雀無(wú)聲，這種一上場(chǎng)的寂靜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是折磨。。。此外，幾乎沒(méi)有人敢反問(wèn)他們?nèi)魏螁?wèn)題，敢提出質(zhì)疑的學(xué)生必須先自問(wèn)“為什么我要第一個(gè)問(wèn)他這個(gè)問(wèn)題?”這類教授通常都有自己最經(jīng)典對(duì)白“你們是我職業(yè)生涯中最糟糕的一批學(xué)生... ”。

　　“夸夸其談”型

　　這類教授完全屬于自我癡戀的那類人。他們可以不厭其煩地談?wù)撟约洪L(zhǎng)達(dá)數(shù)個(gè)小時(shí)。并且，他們?cè)谥v課時(shí)常常脫離主題內(nèi)容，對(duì)自己的成就、學(xué)歷、學(xué)識(shí)以及獲得的諸多機(jī)會(huì)可以滔滔不絕地講下去。他們喜歡沉迷于講述自己的人生故事，常常忘記時(shí)間，以至于課堂上的學(xué)生不得不提醒他們?cè)撓抡n了!沒(méi)錯(cuò)，就是這么迷戀自己

　　“筆記狂人”型

　　這些教授對(duì)筆和紙的力量深信不疑。自邁進(jìn)教室，他們就會(huì)讓你無(wú)休止地記筆記。多年來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)的積累，他們不會(huì)講解基本的學(xué)術(shù)理論，而是習(xí)慣于講述自己小本本上的知識(shí)，這讓很多學(xué)生都摸不著頭腦，還不得不瘋狂地記筆記。整個(gè)課程下來(lái)，筆記的量大得驚人，復(fù)習(xí)將是學(xué)生巨大的挑戰(zhàn)!

　　“新手上路”型

　　這類教授似乎從來(lái)都沒(méi)有做好準(zhǔn)備，常常遲到，上課也是迷迷糊糊，對(duì)學(xué)生而言，完全是可怕的教學(xué)。他們常常會(huì)推遲一些截止日期，不是為了學(xué)生，而是為了讓自己能趕得上。

　　他們對(duì)于教學(xué)不會(huì)抱有太大的熱情，往往比學(xué)生還不情愿上課。

　　“樂(lè)于幫助”型

　　這類教授是學(xué)生的最愛(ài)!他們可以為你提供有關(guān)任何問(wèn)題的解決方案。無(wú)論是碰到任何領(lǐng)域的問(wèn)題，你都可以向他尋求幫助和指導(dǎo)。他們喜歡把學(xué)生當(dāng)朋友，通常不會(huì)居高臨下去批評(píng)學(xué)生，并且他們習(xí)慣于站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，比如上課遲到或者在課堂上開(kāi)玩笑，或是在講座中與朋友閑聊，他們都不會(huì)介意。

　　“百科全書”型

　　幾乎每所大學(xué)都會(huì)有這樣的“百科全書”型的教授。他們是那些真正用知識(shí)引導(dǎo)你的人。無(wú)論他們做什么，他們都會(huì)確保以奉獻(xiàn)和完美的態(tài)度去對(duì)待。他們可以解答最為棘手的問(wèn)題，甚至連Google都搜不到結(jié)果。

　　事實(shí)上，國(guó)外大學(xué)教授的類型還不止于此，初到海外留學(xué)的學(xué)生都深有體會(huì)——口音濃重的外語(yǔ)，天馬行空的授課，奇葩的任務(wù)要求——這些“奇葩”教授分分鐘都讓你抓狂。

　　留學(xué)海外，文化差異導(dǎo)致的不適應(yīng)也會(huì)反應(yīng)在師生關(guān)系上。如果在與國(guó)外的老師溝通時(shí)由于語(yǔ)言交流不暢、思維習(xí)慣不同等產(chǎn)生摩擦，該如何解決，該怎么跟教授套近乎?然后還能成為他們心中的學(xué)霸?

　　1.偽裝成對(duì)這個(gè)課很有興趣的樣子

　　教授們最高興的事就是學(xué)生對(duì)自己的課很有興趣，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講，往往是學(xué)霸或者偽學(xué)霸才能深得教授的心。

　　2.教授走進(jìn)教室的時(shí)候要say hi

　　挺簡(jiǎn)單的一件事，但是好像沒(méi)有多少人注意。往往小細(xì)節(jié)上的用心是會(huì)讓你意象不到的，直接跟教授刷臉，刷存在~

　　3.上課時(shí)，與教授互動(dòng)

　　國(guó)外教授注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，他們不會(huì)要求你回答的多好，但一定要有互動(dòng)。教授會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)盡最大的努力去完成作業(yè)。只要有積極融入的心態(tài)，和教授的溝通也會(huì)很順暢。

　　很多學(xué)校的lecture大課都很無(wú)聊，教授一個(gè)人臺(tái)上講2-3個(gè)小時(shí)，學(xué)生在下面玩手機(jī)或者發(fā)呆。教授自己講全場(chǎng)也會(huì)很沒(méi)意思，一旦教授心血來(lái)潮問(wèn)了問(wèn)題，卻沒(méi)人回應(yīng)，相對(duì)也會(huì)很有挫敗感。所以這時(shí)候，如果你能答上一兩次，不一定非要答的很好，就是要給教授留下一個(gè)印象，你有認(rèn)真聽(tīng)他的課，有回應(yīng)。換做是你，你會(huì)不會(huì)心里有一絲絲安慰?

　　4.投其所好

　　有些老師上課時(shí)會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)術(shù)理論的喜愛(ài)或者不認(rèn)同，所以寫論文時(shí)盡量避免對(duì)這些理論的追捧，上課的時(shí)候也不要與老師爭(zhēng)論一些無(wú)意義的問(wèn)題。

　　識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，一定不要太鉆牛角尖，非要和老師死磕到底，除非你不想拿一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。同理，上課時(shí)候，一定要仔細(xì)聽(tīng)課，要知道老師的偏好，運(yùn)用在你和老師互動(dòng)以及作業(yè)里，會(huì)很有幫助。

　　5.成為“問(wèn)題”學(xué)生

　　“不懂就問(wèn)”大概是從小就被教育的，但是在課堂上并不是讓你隨意的去問(wèn)一些無(wú)用的問(wèn)題，那反而會(huì)讓教授對(duì)你有不好的印象。所以，再問(wèn)問(wèn)題前要認(rèn)真做好功課才去問(wèn)，問(wèn)了高質(zhì)量的問(wèn)題會(huì)讓老師覺(jué)得你有認(rèn)真的做research，思維開(kāi)拓，這個(gè)時(shí)候“好印象”就有了。

　　下課與教授交流， 如果你實(shí)在很難鼓起勇氣在課上進(jìn)行發(fā)言，那就下課1V1與教授交流。這樣多多少少都不會(huì)有很大的緊張感。如果你只是做一個(gè)上課坐在那，下課就開(kāi)溜的人。教授依舊很容易把你和普遍中國(guó)留學(xué)生現(xiàn)象綁定在一起的。

　　6.積極參與系里的活動(dòng)和組內(nèi)討論

　　課外講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、系里組織的學(xué)生俱樂(lè)部會(huì)談等，教授是會(huì)記錄這些活動(dòng)的學(xué)生參與狀況的。

　　參與組內(nèi)討論，這一點(diǎn)對(duì)大部分人來(lái)講是最難的，因?yàn)槔贤庥袝r(shí)候思維很跳躍，而且有時(shí)候會(huì)聊到別的一些話題。不用太刻意的去看重“積極”二字，但是要有很快的應(yīng)變能力和獨(dú)立思維。

　　可以在他們聊的時(shí)候只“聽(tīng)”，但是當(dāng)他們?cè)诩m結(jié)的時(shí)候，你提出1.2個(gè)自己的觀點(diǎn)，如果你的觀點(diǎn)好，全組員會(huì)很感激你的。所以積極在這里的意思不是你要參與所有話題的討論，但是往往需要你發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候，給組員眼前一亮的趕腳往往是好的。

　　積極溝通是關(guān)鍵

　　留學(xué)當(dāng)中，要認(rèn)識(shí)到留學(xué)環(huán)境和自己之前所處的環(huán)境不同，要積極適應(yīng)環(huán)境，并及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。面對(duì)新的環(huán)境，要盡快熟悉留學(xué)目的地的語(yǔ)言，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，避免因文化差異發(fā)生沖突。如果真的和教授發(fā)生了沖突，要積極和教授溝通，而不是逃避甚至陷在誤會(huì)中。

　　遇到問(wèn)題與老師開(kāi)誠(chéng)布公地溝通，采用平和而不是激烈的方式去解決問(wèn)題，可以消除不必要的誤會(huì)。

　　在國(guó)外，老師和學(xué)生之間的相處相對(duì)自由，學(xué)生與老師間的交流并不僅僅停留在課堂上。所以，師生關(guān)系處理得好，教授不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助留學(xué)生，甚至彼此可以成為很好的朋友。

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