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課程設置
中國的高中課程設置基本是為了會考和高考,為了通過這些考試而設置的,想物理,數(shù)學,化學,這些學科的學習內(nèi)容很扎實,基礎學科的基礎打的比較夯實。但是課程設置比較單一,應試性比較強。想一些美術(shù),體育,音樂課程基本在高二之后就會被一些所謂的主課所占據(jù)。美國的高中課程開設相對多樣化。根據(jù)不同孩子的需要設置了選修課和必須課。必修課就是想要畢業(yè)這些課程是必須要學習的,像,數(shù)學,英語,科學,sat/ACT課程都有開設。鼓勵學生在不同的領域都有所嘗試,在切身的體會過不同的學科之后選擇自己所喜愛和擅長的。
課外活動
中國的應試教育環(huán)境注定了留給孩子們課外活動的時間很有限,而且孩子們的活動項目比較單一,像一些籃球社團,足球社團,音樂社團,舞蹈社團,辯論社團比較常見。但是不論是從社團發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量上都比較有限,學校還是盡可能的鼓勵孩子把時間和精力放在學習上。美國的課外活動設置是十分豐富的,學校和老師都盡力鼓勵孩子盡可能的多參與課外活動,不僅是興趣大類的,像一些社會實踐類的,公益類的活動更是要求學生們多多參與。一方面在申請美國大學的時候,社會實踐與課外活動是衡量一個學生的很重要的標準,另一方面,這類活動的參與不僅能鍛煉孩子社會實踐動手能力,而且更能讓孩子培養(yǎng)社會責任感,懂得付出和貢獻。
能力培養(yǎng)
美國高中要求孩子們擁有時間管理,自主學習和獨立思考的能力。所以美高的課程設置這種對能力的鍛煉時貫徹始終的。例如每個孩子是需要自己去決定怎么學習這一學期的課程,選修課怎么選擇?每天的時間怎么安排?課外活動的時間和學習的時間怎么安排。據(jù)澳際教育澳際介紹,在作業(yè)方面,以考試和寫報告為主,一些入讀課程實驗課程的作業(yè)都是要求孩子獨立思考,并以報告的形式記錄下來。中國高中的教育大多部分還是以考試為主,檢測孩子學習水平的還是考試的結(jié)果,一考定終生。
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