【教育體系】法國高中課程簡介

本文標(biāo)題：法國高中課程簡介，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對法國高中課程簡介,法國留學(xué)中介,法國留學(xué)條件的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《【教育體系】法國高中課程簡介》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對一答疑。

　　歷史悠久的法國高等教育體制是世界上最多樣化和最有成效的體制之一，在歐洲或國際上不同的排名統(tǒng)計(jì)中，法國高等學(xué)校和綜合大學(xué)都名列前茅。那么法國高中課程設(shè)置情況如何呢?接下來是澳際小編為大家整理介紹。

　　法國高中的課程表是按照階段和專業(yè)來呈示的。其中，高一年級作為決定階段使用共同的課程表，各專業(yè)的高二和高三雖然各有課程表，但是在呈示的時候，它們被歸于終結(jié)階段教育的名稱之下。

　　課目類型多樣化

　　法國普通教育高中每周課時平均限制在26小時(55分鐘上課時間十5分鐘休息)。課目類型多樣是我們看到其課表產(chǎn)生的最初印象。我們可以從課程板塊劃分和課程類型的角度來闡述這一特點(diǎn)。高中三個年級的課程都分為三大板塊，其中高一年級為面向所有學(xué)生的共同教育、有助于高二專業(yè)分化的決定教育和自由選修教育;高二年級為必修教育、必選教育和自由選修教育;高三年級為必修教育、專業(yè)選修教育和自由選修教育。值得注意的是，從高一到高三逐步通過決定教育、必選教育和專業(yè)選修來細(xì)化和深入定位學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)向。

　　設(shè)立綜合課程，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　高中課程改革的一個重要方面就是在課表中新設(shè)立了三門課目，即高一年級面向部分學(xué)生的個體化幫助、普及整個高中的公民一法律和社會教育以及高二和高三主的框架性個人研究。其中后兩個課目都可歸于綜合課程的范疇。不過兩者在如何綜合的問題上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

　　公民一法律和社會教育更多地表現(xiàn)為多門學(xué)科的綜合，而框架性個人研究則把綜合的基點(diǎn)放在學(xué)生個人(或小組集體)的研究活動上。另外，改革還強(qiáng)調(diào)指出從高一年級開始對學(xué)生進(jìn)行真正的環(huán)境教育，從多學(xué)科的角度把生物學(xué)、地球科學(xué)、化學(xué)和地理等學(xué)科結(jié)合起來。我們從課表中可以看到高一年級沒有“生態(tài)學(xué)一農(nóng)藝學(xué)一國土一公民”等課目。

　　注重信息教育

　　關(guān)于這一點(diǎn)，課表上反映出的似乎并不充分。我們只是在高一年級的課表中找到一些專門的計(jì)算機(jī)教育課目，如計(jì)算機(jī)提高、管理和溝通計(jì)算機(jī)、物理學(xué)上的計(jì)算機(jī)和電子等。不過，早在1992年法國國教育大綱委員會就發(fā)布過一份關(guān)計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的專門文件，文件涉及對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)在學(xué)科教學(xué)中的使用問題。

　　教學(xué)以基礎(chǔ)為中心

　　高中新的教學(xué)大綱以每門學(xué)科的基本概念為中心，同時通過對大綱定期審視，參考不同領(lǐng)域知識的發(fā)展變化來更新教學(xué)大綱的內(nèi)容。為了更好地貫徹“以基礎(chǔ)為中心”的思想，國家教學(xué)大綱委員會提出了大綱編制的四個原則，即等級化、減輕化、和諧化和透明化。

　　法國新的高中教學(xué)大綱對教學(xué)方法和課程內(nèi)容幾乎強(qiáng)制性的融合是其這次課程改革的一個重要特點(diǎn)。雖然各科教學(xué)大綱都強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中享有完全的自由，但是它要求必須使用某些教學(xué)方法，如很多學(xué)科教學(xué)大綱(如語文、公民一法律和社會教育、框架性個人研究等)都要求使用“提出論據(jù)的辯論”這種方法，即要求學(xué)生引經(jīng)論典為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)。

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