為何美國的教學(xué)質(zhì)量如此之高？這波分析你得看一看！-美國留學(xué)中介

本文標(biāo)題：為何美國的教學(xué)質(zhì)量如此之高？這波分析你得看一看！-美國留學(xué)中介，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對美國留學(xué),美國留學(xué)中介,美國留學(xué)簽證的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《為何美國的教學(xué)質(zhì)量如此之高？這波分析你得看一看！-美國留學(xué)中介》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對一答疑。

　　招生

　　很多人都聽說過，外國大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，然而實(shí)際上如果想要進(jìn)入一所名校對于美國學(xué)生們同樣是很難的。美國的招生官都在招生的崗位上工作了很長時間，因此在鑒別學(xué)生是否適合該學(xué)校上也積累了很豐富的經(jīng)驗。因此不同于國內(nèi)的看分?jǐn)?shù)上學(xué)校，有固定的標(biāo)準(zhǔn)；國外的學(xué)校招生官會通過文書等方面去參考你所有的方面，沒有明顯的標(biāo)準(zhǔn)。因此每一個學(xué)生都是經(jīng)過精心挑選的學(xué)生，而且是符合大學(xué)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的，這就為學(xué)生入學(xué)的教育質(zhì)量提供了第1層保障。

　　師資

　　從文化和經(jīng)濟(jì)兩方面學(xué)校會確保教師將主要精力投入到本科生教學(xué)上。美國頂尖大學(xué)在招聘教師時會非?？粗仄鋵虒W(xué)是否有足夠的熱情。美國頂尖大學(xué)通過強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)并制約教師對于本科教學(xué)的重視程度。教授必須按照本科學(xué)院的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)，否則就有可能拿不到工資。因此在經(jīng)濟(jì)方面對教授的行為方式直接產(chǎn)生了一定影響。這點(diǎn)對中國的教學(xué)來說尤其具有借鑒意義。

　　教學(xué)

　　在教學(xué)方式上面，美國大學(xué)會采取小班教學(xué)，每一個小班僅僅有十幾名學(xué)生。這相對于國內(nèi)的大班教學(xué)會更便于對學(xué)生進(jìn)行管理。如果學(xué)生偷懶會更容易被老師發(fā)現(xiàn)，也會比較影響成績。為了提高教學(xué)質(zhì)量，許多頂尖大學(xué)一方面給學(xué)生提供了充分的選課自由，而且也會通過學(xué)校政策對學(xué)生進(jìn)行理性引導(dǎo)。除此以外，高昂的學(xué)費(fèi)也是促使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的原因之一。

　　課程

　　每一所頂尖大學(xué)的本科課程都具有完整的體系，每一個課程體系都是由專門的課程委員會集中力量精心設(shè)計的。而且學(xué)校和院系在本科生課程投入上同樣毫不吝嗇，很多學(xué)生的作品都是可以直接被采用，然后轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的。因此不同于國內(nèi)的課程，美國學(xué)校本身的課程都是經(jīng)過千錘百煉的。

　　教學(xué)質(zhì)量評估

　　相對于國內(nèi)的大學(xué)，國外的大學(xué)更加重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估，國內(nèi)的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估更像是一個形式，而國外大學(xué)聽課之后都要進(jìn)行評估，其評估結(jié)果直接影響教師的職稱晉升與收入。如果很多學(xué)生都對于該教授不滿意，那么這個教授是需要離開的。因此在國外大學(xué)的教授在教學(xué)時是不敢不盡力的。

　　US News本科教學(xué)TOP 50綜合學(xué)校排名

　　從榜單中我們可以看到，進(jìn)入榜單的藤校只有5所，普林斯頓大學(xué)排第1，布朗大學(xué)第3，達(dá)特茅斯學(xué)院第5，耶魯大學(xué)第14，哈佛大學(xué)第34。此外還有國內(nèi)最關(guān)注的麻省理工只有33名。而貝勒大學(xué)，取得了第20名的高名次，這與貝勒注重教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果直接掛鉤。

　　是什么原因?qū)е铝吮究平虒W(xué)排名如此巨大的變動呢？

　　·底層排名標(biāo)準(zhǔn)

　　首先由于US News今年底層排名標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了變化，也就是卡內(nèi)基高等院校分類標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了變化，其放松了對“博士類大學(xué)”的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此這就使得很多很多大學(xué)在本科教學(xué)排名中產(chǎn)生了巨大的變化。

　　·研究與教學(xué)質(zhì)量的不對等

　　目前世界大學(xué)各大排行很大程度上都偏向于研究密集，資源豐富的大學(xué)，而對于體現(xiàn)學(xué)生或?qū)W者經(jīng)歷的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量并無涉及。也正因如此這份基于本科教學(xué)質(zhì)量的榜單研究就顯得變動較大，具有另外的參考價值。

　　而這也反映出了現(xiàn)在很多大學(xué)的普遍現(xiàn)象：對于科研更加重視，而忽略了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是大學(xué)應(yīng)注重的核心，但是科研對于名校來說，能夠帶來更多的資金，因此大學(xué)也可以更好地運(yùn)作。教學(xué)和科研兩者的沖突與問題，很多名校都在極力避免，但是該問題卻是真實(shí)存在且不可避免的。因此“科研水平”并不相當(dāng)于“教育質(zhì)量”也強(qiáng)，科研注重推進(jìn)知識的進(jìn)步，而教學(xué)的目的是為了發(fā)展和提高能力。

　　本科學(xué)院最重要的工作是教育學(xué)生對重要思想保有開闊的視野，幫助他們獲取具有持久價值的知識與技能，培養(yǎng)他們?nèi)〉檬聵I(yè)成功與提高社交能力。追求高等教育的人數(shù)眾多，需求也在趨于多樣化，想要在教育方面獲得成功，就要認(rèn)真關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗，這也是很多中國學(xué)校忽略掉且需要提高的地方。

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