美國(guó)空軍學(xué)院有哪些強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)-美國(guó)留學(xué)中介

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　　美國(guó)空軍學(xué)院培訓(xùn)計(jì)劃

　　澳際教育留學(xué)云介紹，在學(xué)校創(chuàng)建之前，空軍以及之前的陸軍航空隊(duì)為了建立一所獨(dú)立的空軍軍官學(xué)校而努力了數(shù)十年。早在1918年，A.J.漢隆中校就寫(xiě)道，“如同陸軍軍官學(xué)校和海軍軍官學(xué)校是陸軍和海軍的骨干，也必須有一所航空學(xué)校作為空軍部隊(duì)的骨干。任何一個(gè)軍種都應(yīng)當(dāng)有這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)為其初級(jí)軍官注入熱愛(ài)國(guó)家、服役意義、榮譽(yù)至上的理念?！币嘤衅渌姽僖脖磉_(dá)了類(lèi)似的看法。在1919年，眾議院議員查爾斯·F·柯里提交了關(guān)于學(xué)校的提案，但其關(guān)注的是費(fèi)用、課程設(shè)置以及選址，從而導(dǎo)致提案的流產(chǎn)。1925年，空軍部隊(duì)的先驅(qū)比利·米切爾將軍在國(guó)會(huì)山也表示“建立一所空軍院校來(lái)構(gòu)成航空部隊(duì)的永久骨干力量、并將其列入編制序列、就如同‘西點(diǎn)軍校之于陸軍、海軍軍官學(xué)校之于海軍’的作用”是非常必要的。米切爾的觀點(diǎn)沒(méi)有得到立法者的足夠重視，直到20世紀(jì)40年代末期美國(guó)空軍官學(xué)校的概念才開(kāi)始成型。

　　1947年國(guó)家安全法案為空軍軍官學(xué)校的建立提供了有利推動(dòng)，其中明確指出要將空軍確立為一個(gè)獨(dú)立的軍種。按照最初的設(shè)想，空軍部長(zhǎng)W·斯圖爾特·賽明頓談妥了要將至多西點(diǎn)軍校與美國(guó)海軍軍官學(xué)校畢業(yè)學(xué)員的25%委任為新成立的空軍部隊(duì)的軍官。這只是個(gè)短期的權(quán)宜之計(jì)，軍種之間的分歧很快促成國(guó)防部長(zhǎng)詹姆斯·福里斯特爾建立了軍事院校委員會(huì)。1950年1月，由德懷特·D·艾森豪威爾、哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的軍事院校委員會(huì)斷定空軍部隊(duì)的需要不能由兩所已有的軍事院校滿足，應(yīng)當(dāng)建立一所空軍軍官學(xué)校。

　　美國(guó)空軍學(xué)院學(xué)術(shù)研究

　　空軍軍官學(xué)校是一所全美承認(rèn)的四年制大學(xué)，具有一系列不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。大約75%的教職人員為空軍軍官，剩下的25%為文職教授、從地方院校派來(lái)的客座教授以及其他軍種或者外軍派來(lái)的指導(dǎo)人員。近些年來(lái)，高級(jí)文職教員的比例有所增加。因?yàn)楹诵囊笠粯?，學(xué)校所有的畢業(yè)生，不論專(zhuān)業(yè)是什么，都將獲得學(xué)士學(xué)位。教育長(zhǎng)通常為一名現(xiàn)役準(zhǔn)將，但是文職人員也可以擔(dān)任此職務(wù)。每個(gè)系均由一名“終身教授”擔(dān)任， 這與地方院校的終身教授的學(xué)術(shù)頭銜相似。

　　以往學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃更加側(cè)重理工科課程學(xué)習(xí)，這是基于畢業(yè)生將要使用復(fù)雜的航空、航天和通訊系統(tǒng)的考慮。結(jié)果，學(xué)校中工科課程的比例一向較高。隨著時(shí)間推移，學(xué)校擴(kuò)大了人文科學(xué)的比例并且很多學(xué)員都選擇主修非技術(shù)學(xué)科。這被一些人意識(shí)到與學(xué)校的原先學(xué)術(shù)重點(diǎn)顯得不一直。前空軍部長(zhǎng)詹姆斯·羅奇對(duì)此非常關(guān)注并命令修改學(xué)科計(jì)劃以減輕工科專(zhuān)業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。他希望鼓勵(lì)更多的學(xué)員繼續(xù)從事自然科學(xué)和工程研究。而有些人認(rèn)為國(guó)防工業(yè)可提供工程專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理、外交知識(shí)的學(xué)習(xí)要求至少要與以往對(duì)技術(shù)的重視程度要等同。因?yàn)榱_奇后來(lái)退任，故而他的意見(jiàn)沒(méi)有得到重視。

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