澳大利亞公立TAFE體系：職業(yè)教育與發(fā)展前景

?一、澳大利亞公立TAFE體系概述?

澳大利亞技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（Technical and Further Education，簡(jiǎn)稱TAFE）是澳大利亞公立職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的核心組成部分。該體系由聯(lián)邦政府與各州政府共同資助和管理，旨在為本地學(xué)生、國(guó)際學(xué)生以及在職人員提供實(shí)踐技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育。TAFE學(xué)院覆蓋澳大利亞全境，提供從證書課程到高級(jí)文憑的多層次教育服務(wù)，涵蓋工程、健康、信息技術(shù)、商業(yè)、藝術(shù)等數(shù)百個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

TAFE體系的歷史可追溯至19世紀(jì)末，其前身為各州設(shè)立的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。20世紀(jì)70年代，澳大利亞政府通過(guò)教育改革整合資源，正式確立了全國(guó)統(tǒng)一的TAFE體系。這一體系強(qiáng)調(diào)與行業(yè)需求的緊密結(jié)合，通過(guò)校企合作確保課程內(nèi)容的實(shí)用性，同時(shí)為勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送了大量技術(shù)型人才。

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二、TAFE的課程設(shè)置與教學(xué)模式?

TAFE課程的設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。課程分為短期證書（Certificate）、文憑（Diploma）和高級(jí)文憑（Advanced Diploma）三個(gè)層級(jí)，學(xué)制從6個(gè)月至3年不等。例如，護(hù)理專業(yè)學(xué)生需完成至少18個(gè)月的證書課程方可進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，而工程專業(yè)學(xué)生則可通過(guò)高級(jí)文憑課程銜接大學(xué)本科教育。

教學(xué)模式上，TAFE采用小班授課與實(shí)地實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。以新南威爾士州TAFE為例，機(jī)械維修專業(yè)的學(xué)生需在配備先進(jìn)設(shè)備的車間完成至少60%的實(shí)操課時(shí)，同時(shí)參與本地汽車制造企業(yè)的項(xiàng)目合作。這種“工學(xué)結(jié)合”模式有效縮短了學(xué)生從課堂到職場(chǎng)的適應(yīng)期。

此外，TAFE體系還提供靈活的在線課程和夜間課程，以滿足在職人員的學(xué)習(xí)需求。例如，昆士蘭TAFE的商務(wù)管理課程允許學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教育完成80%的理論學(xué)習(xí)，僅需定期參加線下研討會(huì)即可獲得學(xué)分。

?三、TAFE與行業(yè)合作的戰(zhàn)略意義?

TAFE體系的核心競(jìng)爭(zhēng)力源于其與行業(yè)的高度協(xié)同。每所TAFE學(xué)院均設(shè)有行業(yè)咨詢委員會(huì)，由企業(yè)高管、技術(shù)專家和教育工作者共同組成，負(fù)責(zé)定期審查課程內(nèi)容并預(yù)測(cè)未來(lái)技能需求。以維多利亞州TAFE為例，其信息技術(shù)學(xué)院與IBM、微軟等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)人工智能與云計(jì)算課程，確保教學(xué)內(nèi)容與前沿技術(shù)同步。

校企合作還體現(xiàn)在實(shí)習(xí)與就業(yè)保障層面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)70%的TAFE學(xué)生在畢業(yè)前已通過(guò)學(xué)院推薦進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，其中約85%的實(shí)習(xí)崗位最終轉(zhuǎn)化為正式工作機(jī)會(huì)。例如，西澳大利亞TAFE的礦業(yè)工程專業(yè)與必和必拓、力拓集團(tuán)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任技術(shù)崗位。

?四、TAFE對(duì)國(guó)際學(xué)生的吸引力?

澳大利亞公立TAFE學(xué)院每年接收來(lái)自120多個(gè)國(guó)家的國(guó)際學(xué)生，占其學(xué)生總數(shù)的15%以上。國(guó)際學(xué)生選擇TAFE的主要?jiǎng)右虬▽W(xué)費(fèi)低廉、移民政策支持以及課程實(shí)用性。以悉尼TAFE為例，國(guó)際學(xué)生攻讀兩年制高級(jí)文憑課程的年均學(xué)費(fèi)約為1.2萬(wàn)澳元，僅為大學(xué)本科課程費(fèi)用的三分之一。

在移民政策方面，澳大利亞技術(shù)移民清單（Skilled Occupation List）將TAFE多個(gè)專業(yè)列為緊缺職業(yè)，例如電工、廚師和土木工程技師。國(guó)際學(xué)生完成指定課程后可通過(guò)職業(yè)評(píng)估申請(qǐng)永久居留權(quán)。數(shù)據(jù)顯示，2022年通過(guò)TAFE途徑獲得技術(shù)移民簽證的申請(qǐng)者占比達(dá)到32%。

此外，TAFE為國(guó)際學(xué)生提供語(yǔ)言培訓(xùn)與文化適應(yīng)課程。例如，墨爾本TAFE開(kāi)設(shè)的“職場(chǎng)英語(yǔ)項(xiàng)目”幫助非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生提升溝通能力，同時(shí)組織跨文化交流活動(dòng)以促進(jìn)社會(huì)融入。

?五、TAFE面臨的挑戰(zhàn)與改革方向?

盡管TAFE體系在全球職業(yè)教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)，但其仍面臨資金不足、技術(shù)更新滯后等挑戰(zhàn)。近年來(lái)，聯(lián)邦政府對(duì)TAFE的撥款增長(zhǎng)率低于通貨膨脹率，導(dǎo)致部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)院設(shè)備老化。例如，北領(lǐng)地TAFE的農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地因經(jīng)費(fèi)短缺，仍在使用20世紀(jì)90年代的灌溉系統(tǒng)。

為應(yīng)對(duì)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，TAFE體系正加速推進(jìn)課程改革。2023年，澳大利亞技能質(zhì)量管理局（ASQA）發(fā)布新規(guī)，要求所有TAFE學(xué)院在2025年前將人工智能、區(qū)塊鏈和綠色能源技術(shù)納入必修模塊。南澳大利亞TAFE率先響應(yīng)，在建筑專業(yè)中增設(shè)智能建筑與可持續(xù)設(shè)計(jì)課程。

此外，TAFE體系通過(guò)擴(kuò)大在線教育規(guī)模降低運(yùn)營(yíng)成本。塔斯馬尼亞TAFE推出的“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”允許學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備模擬焊接、護(hù)理等操作，既節(jié)省了實(shí)體資源，也突破了地域限制。

?六、TAFE的社會(huì)價(jià)值與未來(lái)展望?

TAFE體系在澳大利亞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演多重角色。首先，其為弱勢(shì)群體提供教育公平機(jī)會(huì)。原住民學(xué)生、殘障人士和低收入家庭可通過(guò)政府補(bǔ)貼計(jì)劃免費(fèi)或低價(jià)入讀TAFE課程。其次，TAFE通過(guò)再培訓(xùn)項(xiàng)目助力中年勞動(dòng)者轉(zhuǎn)型。例如，2021年新南威爾士州TAFE為因疫情失業(yè)的航空業(yè)員工開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)操作與物流管理課程，幫助其重返就業(yè)市場(chǎng)。

未來(lái)，TAFE體系將進(jìn)一步強(qiáng)化與高等教育機(jī)構(gòu)的銜接。目前已有超過(guò)30所大學(xué)承認(rèn)TAFE學(xué)分，學(xué)生完成高級(jí)文憑后可直接進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)。這種“TAFE-大學(xué)雙路徑”模式正在重塑澳大利亞教育格局。

與此同時(shí)，TAFE的國(guó)際化戰(zhàn)略將持續(xù)深化。澳大利亞政府計(jì)劃在東南亞、非洲設(shè)立TAFE海外分校，輸出職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)并擴(kuò)大國(guó)際影響力。這一舉措不僅將增強(qiáng)澳大利亞的軟實(shí)力，也為全球職業(yè)教育改革提供了參考范例。

?結(jié)語(yǔ)?

澳大利亞公立TAFE體系通過(guò)百年探索，成功構(gòu)建了以就業(yè)為核心、以行業(yè)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育生態(tài)。其在促進(jìn)社會(huì)公平、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的成就，為全球職業(yè)教育提供了重要啟示。面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)，TAFE體系仍需在資金投入、技術(shù)升級(jí)與國(guó)際合作層面持續(xù)創(chuàng)新，以鞏固其作為世界領(lǐng)先職業(yè)教育品牌的地位。